教学情境创设与情境教学模式的研究初探.docx

教学情境创设与情境教学模式的研究初探经过参加小课题研究这段时间的理论学习与教学实践深刻地认识到了情境创设研究的意义和必要性使我的理论素养和业务水平都有了不同程度的提高。增强了理论学习、研讨、交流的意识也强化了以科研促教学的意识。通过研究个人对小学课堂教学中情境的创设有了一定的认识。1创设情境要有目的不能盲目兴趣是儿童认识需要情趣的表现是儿童主动探索知识的心理基础。积极地情感会是学生对学习产生浓厚的兴趣产生强烈的求职欲望而这种浓厚的兴趣是直接推动学生学习的一种内部动力。因此在教学中创设教学情境要有针对性有的放矢多加思考创设符合新课标要求的、学生易于接受且能充分调动学生的学习积极性使学生主动参与教学的探究活动真正为教学服务的有效情境。2创生教学情境要依据学生的特点情境的创设主要是为教学服务的其根本目的是要适合学生的认知特点。因此我们在教学中情境的创设要符合不同年龄的学生的心理特点和认知规律根据教材的内容、目标和要求创设恰当的教学情境。针对低年级学生尽可能创设趣味性、故事性较强的教学情境以吸引学生的有意注意使学生能够在无意中产生好奇从而达到学习知识的目的。3创设情境要因材施教小课题的研究为我们教师的专业成长搭建了进步和发展的平台而创设有效地教学情境、提高教学质量是教学改革永恒的主题。而情境的创设是为了帮助学生理解内化学习内容因此不同类型的教学内容需要不同的表现手段与表现形式而不同的情境类型在不同的教学内容中所起的效果也不相同。创设教学情境不要只注意其故事性、游戏性、新奇性而要因材施教既要考虑学生的认知又要考虑知识的呈现使创设的教学情境真正起到其应有的作用。总之通过这段时间的教学研究我们有了不小的收获我们每个人都会把自己的研究成果运用到我们今后的教育教学工作中使我们能真正成为科研型教师并使我们的研究成果能更好地为自己的教学工作服务。