政法类高职院校法学教育项目化教学研究.docx

政法类高职院校法学教育项目化教学研究摘要：从事法律职业必须接受系统的法学教育当前法学教育与法律职业脱节的问题引起教育界的高度关注。“教师讲、学生听”的传统教学方法往往导致“高分低能”的现象学生动手能力较差学生毕业了走上工作岗位面对工作无从下手形成了学生走出校园却不受社会单位欢迎学生因此就业率不高的怪现象。从教学方法、职业教育等方面探讨了法学教育中开展法学项目化教学方法的必要性。关键词：政法类；高职院校；法学课程；项目化教学；必要性中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：1002-2589（2014）08-0282-03项目教学方法是师生通过共同实施一个完整的项目任务而进行的教学活动。项目化教学以任务驱动的形式进行教学它是“行为导向”教学法的一种融理论基础知识、实践操作能力、高素质培养于一体围绕具体项目任务使学生们在完成项目工作任务的过程中获得理论知识、提升专业技能的新教学方法。目前大力推行项目化教学方法的高职高专院校有很多。一些政法类高职院校也在积极探索法学教育的项目化教学方法政法类高职院校如何改进法学教育的方式方法促进法学教育和法律职业更好的结合、融合这是摆在政法类高职院校教育教学的重要课题更是政法类高职院校能否在今后的社会发展中生存的根本性问题。政法类高职院校法学教育开展项目化教学主要基于以下几点。一、法学课程学科特点要求（一）法学课程的特点随着依法治国建设社会主义法治国家的治国方略的确立与实施法学教育对法律工作者越来越重要。许多大中专院校都开设了法律专业进行法学课程教育。法学这门学科包括了法律基本理论、实体法、程序法、法制史等各方面的内容具有较强的理论性和实践性法学教育集知识教学和实践训练教学于一体强调法律知识的综合运用在法律职业教育中更加凸显实践教学的重要性也就是学以致用活学活用法律知识重点培养学生学习理论知识和掌握理论知识的能力、提升在学习中的分析判断能力、加强法律实践应用能力、提高法律写作运用能力以及语言表达能力等。（二）法学课程学习存在的问题当前大多数法学课程仍是坚持以教师讲为主并且只讲授法律理论围绕教材照本宣科以法律术语、法律概念、法学理论和法律条文的学习为主侧重解释法律条文缺乏实践应用和案例教学。知识讲解概括抽象脱离实际、脱离生活不能与法律实践活动紧密结合理论与实践相脱离。这些做法使得学生在学习法学课程时往往感到枯燥无味有时甚至一头雾水使得学生对法学课程越来越反感从而降低了学习的主动性和积极性更不要说创新学习了。（三）法学教育重在实践和运用高职院校法学课程教学必须与实践工作领域相联系与学生未来即将从事的法官、检察官、律师、书记员、仲裁员、法律顾问等职业相联系这样才能有更强的吸引力做到理论与实践结合学校与社会结合课堂与工作岗位结合才能激发学生学习研究法律知识的兴趣和解决问题的动力。课程设置要符合岗位工作需求打破学科体系根据岗位工作内容合理安排教学课程。法学教育要有训练性课程教学过程中要有一定的难度和思考空间让学生动脑子思考而不是纯粹的背诵式学习法条促使学生将理论和实践整合起来。二、教学改革的要求（一）传统教学模式的不足受时代和认知的限制传统教学法已经不能适应现代社会对人才的需要。传统教学是基于教材内容采取讲解的方式传授知识和技能首要目标是传授知识其次是培养能力。传统教学通过知识对学生进行评价看的是分数但是往往导致“高分低能”的现象学生在现实中动手操作实践能力较差。传统的法学教学方式是“教师讲、学生听”的教学方法整个课程是老师主导主角是老师在课堂中扮演的学生在教师的引导下被动学习和接收知识。传统教学手段单一落后基本上还局限于“粉笔加黑板”的模式教学方法以全盘讲授为主不利于学生能力的培养和素质的提高。传统的教学模式注重理论教学导致教学与实际工作要求脱节。传统教育模式下许多毕业生走出学校走入工作岗位后反映虽然自己在学校刻苦学习成绩优异说起专业知识头头是道但在工作岗位却发现自己课堂上学的知识大多用不上甚至学习的知识落后了需要重新学习面对法律案件无从下手法律专业学生不懂不会法律问题的现象令人尴尬。（二）项目化教学符合教育改革实践众所周知我国教育考试侧重考查学生的记忆力、抽象思维和计算能力等认知方面的能力（这些能力不能说不重要）与之相应的以课堂讲授为主要课外辅导为辅的形式。传统教学方法强调靠记忆、抽象思维和计算来完成掌握书本上的理论知识这往往导致“高分低能”不符合素质教育改革发展的实际状况。项目化教学是比较适合高职高专院校学生的学习特点。项目化教学则以职业岗位为基础以培养掌握工作技能为目标立足学生为主角的教学格局重点培养学生的综合素质将