新媒体时代高校音乐教学改革研究.docx

新媒体时代高校音乐教学改革研究新媒体是当下时代的主要标签是互联网与计算机技术发展的产物自其出现后对各行业均形成了不同程度的影响教育领域也随之发生了转变。高校教育是学生各项素质提升的最佳时段高校教学中教学活动的设计更为贴合现代社会的发展。高校音乐教育更多的是提升学生的音乐素养与鉴赏能力是更为深远的音乐学习过程。新媒体因其高效的传播性与较强的综合性等特点必然会给现代高校音乐教学带来全新转变而在高校音乐改革中需要予以调整的是那些反面这是本文将要论述的主要问题。一、新媒体时代的特征新媒体是基于传统媒体所发展起来的全新媒体展现形式针对新媒体的实质定义尚没有被明确其主要是利用数字技术、互联网技术、移动技术等现代高新技术所实现的为用户提供信息与娱乐服务的综合性媒体平台。[1]新媒体的主要特征为平台中存在着海量的信息资源、碎片化的信息传播、虚拟信息传播环境等。其中海量的信息资源指的是新媒体的融合性特点用户可以有限制地上传信息资源也可以直接利用新媒体进行资源搜索；碎片化的信息传播指的是用户可能基于新媒体平台进行信息传递。新媒体时代下带动了多种行业的发展主要利用的是新媒体的快速传播性。新媒体与传统媒体最大的区别是传播渠道不同传统媒体更多的是固定媒体而新媒体的传播渠道则做到了突破在互联网或自媒体中进行传播形成了更具有综合性的媒体展现形式。[2]二、新媒体时代下高校音乐教学特征（一）交互式教学方式的发展自以人为本的教学观念被提出后高校教学活动中的角色发生了转变教师更多是作为指引者与设计者的角色存在而学生是教学活动的主体。交互式教学方式也是现代教学所提出的其中一种教学方式具体指的是教师与学生两者之间加强沟通用交流的方式完成教学活动此种方式在高校教学中最为适合。[3]在高校音乐教学中学生与教师进行互动式的教学能够彼此激发出一种动能效应对音乐教学起到重要影响。交互式教学模式的形成在很大程度上是基于新媒体的出现借助于新媒体平台教师能够有效利用新媒体中的教学工具与教学资源由此利用各种渠道实现与学生的交互式教学其中最具有代表性的是在现代高校音乐教学中教师利用新媒体为学生提供教学作业而学生也能够充分利用新媒体中的音乐制作相关工具实现音乐作品的设计同时在设计过程中也可以随时利用新媒体对教师进行发问等。这些都是新媒体在高校音乐教学中的价值体现。（二）教学资源更为丰富高校音乐教学更多的是向学生传递音乐知识提升学生的音乐鉴赏能力等因此在其教学过程中需要大量的音乐作品与相关的音乐知识而这些资源均可以在新媒体中得以实现。音乐是时代的产物存在着传统性与时代性在教学过程中所涉及到的专业知识量较大给教师的课程准备造成一定的难度。[4]在传统音乐教学中教师仅仅能够通过教学课本或自己的经验进行教学资源整理存在一定的单一性。音乐是相对具有广泛性的课程所涉及的不仅仅是国内的音乐发展同时也会涉及世界各国的音乐发展因此在高校音乐教学中需要让学生了解更多文化背景下的音乐文化发展而在此过程中学生与教师均可在新媒体中获取丰富的教学资源提升了音乐教学资源的综合性。（三）教学方式更为灵活新媒体中各种音乐载体的出现实现了音乐教育的传媒化。传统音乐教学过程中教学方式较为单一其教学方式主要是对音乐的鉴赏与模仿或者是对理论知识的讲授在一定程度上降低了学生的自主学习兴趣进而导致在很长一段时间内高校音乐教育区域课程形式化。在新媒体的不断发展下各种音乐素材与载体得以出现教师可在新媒体中进行音乐素材的下载进而更为全面地为学生讲解不同音乐文化的背景与差异。另外新媒体中可以实现音乐编辑技术教师在教学过程中可以与学生一同在新媒体中进行音乐编辑极大地提升了学生对音乐学习的兴趣充分体现了音乐教学的魅力。[5]新媒体中丰富的资源与载体极大地提升了高校音乐教学过程的灵活性进而有效改善了传统音乐教学的单一性。三、新媒体时代下高校音乐教学存在的问题（一）教育投资不足在新媒体的深化下现代社会各行各业的发展已经离不开新媒体的辅助而教育领域也是如此借助于新媒体实现音乐教学的改革是必然趋势。在高校音乐教学活动中借助于多种媒体能够有效提升学生的学习兴趣满足教学活动中对全新音乐教学素材的需求。但是现代部分高校中对新媒体的应用显示出不足主要是对音乐教学的新媒体方面资金投入不足。[6]多数高校均拥有新媒体音乐教学教师但是其中的设备或显示出不够先进或显示出不够充足甚至部分高校不具备新媒体音乐教学设备对基于新媒体环境下高校音乐教育的改革造成了一定的阻碍。（二）对新媒体认知不足上述提到现代多数高校对新媒体音乐教学的资金投入不足出现此现象的一个主要原因是对新媒体的认知不足没有认识到新媒体对教学