支架式教学模式在初中数学教学中的应用.docx

支架式教学模式在初中数学教学中的应用摘要：新课改以后我国开始按照新课标开展教育工作新课标要求教育要与时俱进为国家培养出更多高知识、高技能人才满足社会发展需求。数学知识在学生未来发展中占有重要地位初中数学更是为学生的日后数学知识学习奠定了基础。关键词：支架式教学；初中数学；应用研究支架式教学的主要目的是为学生提供良好的学习方法在支架式教学中学生是学习主体它的主要作用是找到教师与学生之间的平衡点让课堂氛围变得轻松并通过创设教学情境提高学生的学习能力。一、支架式教学模式的含义支架式教学模式最早由美国学者鲁纳提出这种教学模式的提出是立足于维果茨基所提出的最近发展区理论最近发展区主要观点有两方面：在儿童发展过程中教育是儿童发展的先导教学方式一定要符合最近发展区。维果茨基认为学生的发展水平可以分为两个层次：一是学生现有发展水平；二是在外界条件帮助下可能出现的发展水平而最近发展区就是这两种水平之间所存在的差距具体落实到教学中就是指教学活动所关注的部分即为学生最近发展区。教学内容应具有一定难度教学的主要目的就是充分调动学生学习积极性、开发学生学习潜能最终越过最近发展区以达到潜力发展水平进而开展下一区域发展。因此可以将支架式教学模式界定为：教师所介入的领域为最近发展区在为学生提供教学支持的同时让学生主动进行知识学习。二、在初中数学教学中应用支架式教学模式的必要性（一）有助于构建良好的师生关系在使用支架式教学模式之前教师要详细了解学生目前所拥有的发展区和潜在发展区这样有助于教师充分了解学生根据实际情况开展教学设计能够更好的完成教学任务提升教学效果。在支架式教学模式影响下教师与学生之间的沟通越来越多教师也更了解学生的想法这有助于构建良好的师生关系从而避免传统教学弊端。（二）有助于学生主动学习知识支架式教学模式就是将学生作为教学主体教师在教学中主要起到引导作用引导学生学习知识注重培养学生的独立性和实践探索能力这也是支架式教学模式的主要目标。在支架式教学模式中一方面考虑到了学生作为教学主体具有个性差异另一方面有效解决了教师与学生在教学地位上的矛盾有利于教师调节课程教学氛围顺利完成教学目标。（三）能够提升学生的学习热情支架式教学模式在初中数学教学中应用以后能为学生创设一定的学习情境并能为学生提供支架式帮助排除学习障碍从而使学生顺利完成学习任务。在支架式教学模式进入和退出教学的过程中学生能够根据实际需求自动完成学习探索在发现问题和解决问题中不断提升学生成就感并激发学生学习热情。（四）能够开发学生的学习潜能在支架式教学模式中主要有两个重要环节分别为独立探索环节和合作学习环节。提供教师引导学生可以完全置身于教师所创设的教学情境中在支架式教学模式的影响下学生就能主动对知识进行独立探索进而过渡到合作学习环节在合作学习环节中不仅能充分调动学生思维还能开发学生学习潜能以此提升学生学习效果。三、在初中数学教学中应用支架式教学模式的主要措施（一）支架式教学模式的基本程序第一构建支架将教学内容和教学核心作为构建支架基础按照认知结构构建具体框架。作为初中数学教师要充分了解教学大纲的基本内容明确数学课程知识结构确定教学目标。第二创设情境在构建情感支架时要立足于情感结构这就要求初中数学教师应具备高水平理论知识能够将教学内容深化处理提炼教学重点并将其作为激发学生兴趣提升学生实践能力的基础。第三进行知识探索在教学中一定会涉及到提问但教师切忌直接将问题答案告知学生而是要引导学生进行知识探索只有这样才能充分发挥学生自身能力体现出学生才是教学主体。（二）在初中数学教学中应用支架式教学模式的措施首先构建认知支架。在支架式教学中认知支架具有重大作用它能够帮助学生更快找到新旧知识契合点使学生在旧知识的引导下更好的学习新知识。此外由于数学知识具有一定的抽象性如果只是通过数学符号表达数学知识就会使学生学习陷入困境这就需要教师深入了解教学资源为学生创设认知支架。其次构建情感支架。传授知识并不是教学的最高目标教学目的更关注的则是对学生进行鼓励引导学生学习知识让学生在学习中提出问题、解决问题。创设教学情境能为学生提供良好的学习氛围学习更多知识。这就需要教师合理利用现有教学资源根据一定教学手段为学生创设良好的学习情境激发学生学习热情。最后构建能力迁移支架。知识的学习是有一定顺序的因此要明确哪些知识要优先进行哪些要处于次之地位。这就要求教师对教材深入分析了解教学性质从而有步骤的开展知识学习。四、结论综上所述本文从支架式教学模式含义入手找出在初中数学中应用支架式教学模式的必要性并提出