探讨对川教版《世界历史》的英文词汇.docx

探讨对川教版《世界历史》的英文词汇(四川省阿坝藏族羌族自治州黑水县中学四川黑水623500)摘要：当今对外开放的日益扩大网络技术的蓬勃发展为世界历史学习提供了更加方便、快捷和丰富的信息来源。在引进的海外影视、流行歌曲、电脑游戏中都会接触许多有关世界历史的内容也会出现不少外文词汇。如果教材提供的英文不够准确、系统、完整就不利于学生查找相关英文资料进行探究性学习也就降低了教科书的利用率和使用价值。关键词：对；川教版《世界历史》；英文词汇；建议中图分类号：G633.52文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）05-0190-01在川教版《世界历史》教科书上出现了许多中外文对照词汇这是非常有必要的但有问题分述如下。1.中外文对照词汇的意义1.1历史科学求真的需要。历史学的研究和学习都强调第一手史料的重要性。在世界历史的学习中国内中文资料虽然繁多但由于翻译水平参差不齐不少中文资料已经与原文史料的本意相去甚远。在中学世界历史教科书中适量引用原文词汇方便师生查找外文资料进行探究性学习有助于师生直接地、准确地、全面地了解世界历史避免以讹传讹显得尤其重要。1.2改革开放不断深入与全球一体化进程加速的要求。早在上个世纪一位伟人就说过“教育要面向现代化面向世界面向未来”。随着全球化进程的不断加剧在中学教育阶段就应该为学生们未来的发展奠定坚实的基础在历史教科书中选用适量的英汉对照词汇在教学中适当应用外语资料有助于师生开阔国际视野、发展历史思维能力更好地了解、认识世界的多样性、多元性和复杂性。1.3迎接新时代挑战的需要。新课标提出”教科书的内容应体现时代性和适应性有利于学生素质的全面发展满足学生未来发展和终生学习的需要“。当今世界网络资源极其丰富百度、搜狐、谷歌等强大的搜索引擎都可以方便、迅速地进行中、英文搜索。尤其是英文网站中蕴含着更为广阔的资源可以为我们提供更多的选择空间。教科书提供外文词汇为师生网上查找英文资料的提供了便利的基础条件。1.4学生知识整合的需要。新课标提出历史教学要注重历史现象与现实生活之间的联系；历史知识与其他其他相关学科知识的联系和渗透等。在英语课堂及现在的影视节目、时事新闻中学生经常能接触到有关世界历史的英文词汇历史教科书中的英文词汇加强了历史知识与英语、时事、生活之间的联系有利于学生进行知识的整合。2.中外文对照词汇的问题2.1语言不统一的问题。川教版《世界历史》中绝大部分外文词汇是英语也有少数例外。如上册《古代东方与西方的战争》一课中P45的萨拉丁（Salāh-al-Dīn）上册《文艺复兴与新航路的开辟》P74达・芬奇（LeonardodaVinci）都不是英语。下册《伟大的十月革命》P29注解中对布尔什维克、苏维埃、孟什维克的注解用了俄语。因为目前绝大多数中学生学习的外语是英语所以建议川教版《世界历史》中只引用英语不引用其他外语以提高信息的有效性和利用率。2.2人名中的问题。教材中有的历史人物没有附英文原名。上册《中古时代的欧洲》一课中P33法兰克王国的宫相查理・马特配有英文全名P35贵为国王的矮子丕平却没有配英文名。上册《第一次工业革命》一课上册P107凯伊没配英文名哈格里夫斯、瓦特等人都配有英文名。这些历史人物同在一课历史地位、重要程度也相差不多却在配英文名上有此区别让人费解。再如在上册《英国的新生》一课P82中缺少玛丽的英文及生卒年代无独有偶《殖民扩张与反殖民斗争》一课中P105章西女王也没有英汉对照及生卒年代。这二人也是川教版《世界历史》中仅有的两位女性历史人物一个生活在英国一个生活在被英国殖民时的印度查找她们的英文姓名应该不算难事出此疏漏希望是巧合而不是编者重男轻女的倾向。在非英语国家的历史人物中教科书中提供的英文名就更少了。比如在上册《俄国农奴制的废除》、《日本明治维新》两课中的历史人物就一个都没有配英文名。同是日本的历史人物下册《德意日的法西斯化》中P56的广田弘毅没配英文名而《战争的扩大和转折》一课中P68的近卫文又配有英文名。建议教材统一标准不分国籍、性别最好为每个历史人物都配英文名。教材中有些历史人物英文姓名不对应。比如上册《美国的独立》一课P85GeorgeWashington对应的中文全名应为乔治・华盛顿华盛顿实际只是姓。再如上册《古代罗马》一课P30中JuliusCaesar中文应为朱里斯・恺撒。类似的还有下册《大战的爆发和初期阶段》一课中P60英国首相ArthurNevilleChamberlain中文名仅有张伯伦P65页CharlesDeGaulle中文名仅有夏尔・戴高乐都没和英文