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探索实践教学体系促进创新人才培养摘要：文章以全国高等教育质量工程建设项目实施为依据分析了国防科学技术大学自动化专业实践教学体系的特点。并依据协同理论在结合控制技术与工程实验室和机器人技术创新实践基地建设成果的基础上提出了培养高素质创新型人才的四要素：创新意识、创新平台、创新能力和创新文化。在教学实践中围绕创新人才培养四要素构建了一套适应自动化专业创新人才培养的实践教学体系并说明了四要素在创新型人才培养中的协同效应。关键词：自动化专业创新型人才培养；协同效应；创新人才培养四要素中图分类号：C961文献标志码：A文章编号：1008-3561（2015）17-0006-02一、引言“十一五”规划建设中控制技术与工程实验室和机器人技术创新实践基地在分析总结全国高等教育质量工程建设项目实施的基础上不断地探索高素质创新型人才培养模式取得了丰硕的成果摸索出一套行之有效的教学方法和手段构建了培养自动化专业创新型人才的实践教学体系。本文以协同理论为基础开展教学实践探索提出高素质创新型人才培养的四个要素：创新意识、创新平台、创新能力和创新文化并分析了这四个要素在创新型人才培养中的协同效应。二、高等教育质量工程建设项目的启示教育部、财政部为贯彻落实党中央、国务院全面提高高等教育质量的精神经国务院批准实施“高等学校教学质量与教学改革工程”简称“质量工程”。这是继“211工程”“985工程”之后在高等教育领域实施的又一项重要的高校教学改革与建设工程是新时期深化高校教学改革提高高校教学质量的重大举措。自动化专业依托控制科学与工程国家一级学科优势资源围绕人才培养中心工作大力加强质量工程建设取得了显著成绩。三、构建自动化专业创新人才实践教学体系控制技术与工程实验室是我校依托“控制科学与工程”国家一级学科而建立的公共服务体系实验室。实验室每年面向全校二千六百余人承担控制系列和计算机硬件系列课程实验四十门次。多年来在自动化专业的教学实践中该实验室紧密围绕高素质创新型人才培养从实验教学内容、实验教学模式到实验教学体系、实验管理模式进行了全方位的实践性教学改革探索和实践并以实验教学改革的思想为指导、需求为牵引谋划和加强实验室建设使控制技术与工程实验室从实验教学水平到实验条件环境都达到国内一流水准已成为我校培养、提高本科生特别是机电控制类专业本科生应用计算机和控制技术分析、解决实际问题的工程实践能力、综合设计能力和科技创新能力的重要实践基地。1.根据系列课程特点强化实践教学地位实践教学是课程教学的重要组成部分是课堂教学的延伸。在培养学生创新意识、创新精神、创新能力和工程实践能力方面具有理论教学不可替代的作用。为此自动化专业在制定2009人才培养方案时强化了控制系列课程的实践教学地位加大了实践教学比重并依托“211”工程一期建设和“十五”“十一五”建设成果已建成具有相当规模、相当水准的公共教学服务体系实验室。2.构建立体化、多层次的实践教学体系在加大人才培养方案中实践教学比重的基础上该实验室进一步从教学内容和课程体系上加强实验教学构建了一个立体化、多层次的实践教学体系。所谓立体化是指实践教学贯穿在控制系列和硬件系列课程教学的全过程和全方位课内实验、课程设计和课外创新实践相结合基础教学实验、工程训练实践和创新设计实践活动相补充。所谓多层次是指实践教学的内容和方法逐次递进针对不同的教学对象从原理和功能认知性为主的基础实验内容开始递进到设计性、综合性实验内容再递进到研究探索性或综合应用性实验内容从而形成由浅入深、由简单到复杂、由被动模仿到主动设计由基础性实验到提高性实验、再到研究创新性实验等多个不同层次的实践。经过多年的探索和实践该实验室已逐步形成了与理论课程体系和课程内容改革配套的以设计性、综合应用性和研究探索性实验为主、原理和功能验证性实验为辅课内实验、课程设计和课外创新实践结合的控制系列课程的创新性实践教学体系。3.以科研促进教学条件、教学手段的建设依托我校“控制科学与工程”国家级重点一级学科的科研优势及时将科研成果以自研自制或自研定制的方式转化为实践教学资源直接用于支持本科教学条件的建设和实验设备教学手段的更新改造。以智能机器人系统和数字化、信息化武器装备研制的成果为基础自行设计开发制造了与实验改革思路相配套的无人作战机器人和微机接口技术实验平台；从导弹、火炮的自动瞄准系统的基本原理出发自行研制生产了小功率随动系统实验装置；从磁悬浮列车技术的研制过程着手自行研制生产了磁悬浮球控制系统实验装置；组合机器人装置也是通过自研定制的方式开发研制。4.发挥实验室条件建设成效促进创新