探索地方特色的教学改革与实践.docx

探索地方特色的教学改革与实践一、教学内容的改革（一）按照创新型人才培养模式构建课程建设平台课程内容设置遵循分析化学基本知识框架的构建目标。先学习分析化学概论了解分析化学的任务、定量分析的过程及滴定分析的一些基本知识再学习试样的采集与制备、分析化学过程中的数据处理然后以分析方法为单元学习各种分析方法的建立条件、原理、特点、测定条件以及方法的应用范围等。面对实际样品组成的复杂性和痕量组分的分析再学习物质的分离富集知识。这一知识主线有利于学生的学习从简单到复杂再到简化从整体到局部再到整合从经典到现代再到融合从接受到求证再到创新走出了一条创新型人才培养的新模式。（二）整体优化课程内容重组课程结构在酸碱滴定、络合滴定、氧化还原滴定、沉淀滴定和重量分析中以溶液平衡理论为切入点由浅入深全面铺开。在滴定分析中主要研究滴定的可行性、滴定剂的选择、准确滴定的条件、滴定终点的确定、分析方法的准确度和应用范围等；重量分析则主要研究沉淀剂的选择、沉淀完全的条件、如何获得易于过滤和洗涤的纯净沉淀物等；吸光光度分析从朗伯比尔定律入手讨论显色条件和测定条件的选择方法的应用范围、分光光度计的构造和使用方法等。为了提高学生对实际样品的分析能力还强化了以下知识的学习：1.加强了分析试样的采集与制备、误差和分析数据处理等内容的教学旨在让学生建立起准确的“量”的概念明确只有正确的采集和处理样品选择合适的分析方法认真正确地进行实验才能获得准确的分析结果。在分析化学中着重学习有效数字、系统误差和随机误差、准确度和精密度、有限次测量数据的统计处理等知识以满足学生最基本的处理实验数据和分析结果的要求。在专业选修课《数理统计在分析化学中的应用》中再讲授分析实验的设计与优化、分析校正理论、分析测量中的信号处理、人工神经网络等设计和处理实验数据的最新方法提升学生利用化学计量学知识进行科研创新的能力。2.强化了化学分离和复杂样品的分析方法的教学旨在培养学生处理实际问题的能力。重点学习沉淀分离法、萃取分离法和离子交换法等分离知识同时介绍超临界流体萃取、固相萃取、固相微萃取、微波萃取等目前较先进的分离分析技术以开阔学生的视野。3.增加分析化学中的质量保证与质量控制及有关国家分析化学学科发展战略的介绍旨在让学生建立起标准化的概念了解分析化学学科发展的趋势。让学生了解分析化学在诸如建立食品安全保障体系等有关国民经济建设和国家安全、稳定等方面的重要作用以及在生化分析、环境分析等方面的作用增强责任感和紧迫感。整个课程体系用发展的、联系的和整体的观点去理解和认识各种分析方法的建立和应用在掌握相关专业理论的同时再通过实验学习分析化学的基本操作技能从而能独立进行实验设计、实验过程并对结果进行准确处理和分析。二、教学方法与手段的改革《分析化学》是应用化学专业的重要专业基础课程之一为了提升该课程的教学质量课程组在教学方法与手段上进行了多方面的探索与尝试使教学适应现代科技发展需要符合地方综合性院校应用化学专业教育规律、教学要求和特点构建全面提高学生素质培养学生创新能力和实践能力的现代教学体系。为此课程组提出了“教师为主导、学生为主体、实践为主线、能力为主旨”的新型教学原则将多种教学方法结合在一起形成了讲授、讨论、实验、自学相互补充的教学体系。课堂讲授运用启发式、探究式、综合式以及实际案例分析等教学方法激发学生的自主性学习和研究性学习；通过课外作业让学生带着问题学会查阅文献资料和参考书加强自学能力的培养扩大学生的专业知识面；通过课堂讨论激发学生的学习热情加深对课程重点、难点的理解；通过实验课精心安排实验内容培养学生的动手能力和创新思维；通过实训、实习课精心挑选实训、实习内容培养学生理论联系实际的应用能力。（一）教学方法的改革与实践1.启发式教学法实践。教师讲授：主要讲授本课程的基本概念和基本理论以及分析化学基本分析过程同时向学生介绍科学的学习方法以提高学生的学习兴趣与效率。即时提问：讲述过程中若涉及到已经讲过和学过的知识通过提问引起学生回忆促使其将知识串联起来温故而知新以便更好地理解新学的知识。课堂讨论或辩论：对于学生感兴趣的某些章节内容组织学生课下准备专题讲座并在课堂上进行讲授、讨论和辩论然后教师讲评学生兴趣盎然而且对培养学生的分析、概括能力有很大的帮助。自学：对分析化学中的经典基础内容、相对简单的内容或前期课程已涉及过的内容教师列出预习提纲引导学生自学。2.比较教学法实践。各定量分析方法既有区别又有必然的联系因此我们将比较教学法在分析化学教学中广泛运用。在内容选择上简明扼要、重点突出并抓住主要矛盾；在手段运用上将不同的定量分析方法、原理、重点公式、滴定曲线等进行比较讲授突出特性对应类比既找出不同之