探究式教学视角下英语教学论文.docx

探究式教学视角下英语教学论文一、探究中的情境创设问题探究式教学法要求教师全方位地对教学进行考量制定出既符合新课程标准、又能充分激发学生学习积极性的教学方案。教师在课堂情境创设中应注意如下几个原则：1.趣味性原则。教师所选择的情境创设材料或问题应新颖有趣。有趣的材料或问题能充分激发学生进一步学习的动机。2.启发性原则。教学材料或情境的选择必须要富有启发性能激发学生的原始认知引起学生进一步的联想和思考。3.探究性原则。教学材料或情境的选择应以能够激起学生的认知冲突为目标使学生产生强烈的探究欲望和创造动力。二、探究中的权力赋予问题探究式教学主张把时间还给学生把创新还给学生把权力还给学生。教师在探究教学中的权力赋予问题上应做到：1.赋权给学生要落到实处而非流于形式。把课堂权力赋予学生有助于使学生理解课堂的变革方式充分意识到自己的课堂责任。只有当学生的学习兴趣被充分调动起来对学习充满热情时才能谈得上课堂教育的成功。2.注意后进生的话语权分配问题。教师应合理分配课堂话语权对不同层次的学生应设置难易度不同的问题给予后进生以足够的课堂表现机会促使他们在英语学习中取得进步。三、探究中的实践方法问题在探究式课堂中教学实践方法的选择要有利于激发学生的学习热情、发挥学生的主体作用和发展学生的探究能力。可选择的方法有：1.调查法。课前布置调查任务让学生亲自参与调查以激起学生进一步探究的欲望。2.合作法。教师在考虑学生知识能力差异的基础上组建合作学习小组使学生间相互取长补短共同进步。3.讨论法。学生在参与讨论过程中能够充分提高交际能力和自主学习能力。四、探究中的课堂掌控问题有条不紊的教学秩序是探究式教学得以实施的基本保障。探究式课堂多以学生的参与讨论为主这就要求教师要掌握好探究式课堂管理的"度"：既不能太"放"————放任学生随意讨论导致课堂秩序混乱不堪；也不能太"收"————对课堂秩序的管理过于严肃无法调动学生参与探究的积极性。这就要求教师要做到收放自如在保证教学秩序良好的前提下为学生营造一种轻松、愉悦又井井有条的学习氛围从而构建高效的探究式课堂。五、探究中的激励评价问题充分利用激励评价体系能进一步激发学生学习的主动性和积极性推动其发挥出学习潜能。激励评价往往面临着过程困难、费时费力等的问题。对此教师应注意以下几点：1.应用方法多元评价。除了单一的口头评价外教师还可选用多种评价方式如演讲法、辩论法、表演法等。例如在人教版高中必修三Unit3TheMillionPoundBankNote这一课中教师可组织学生汇报表演激发学生的学习热情。2.设置奖项深化评价。教师可结合所教班级学生的特点进行一系列的评价奖项设置激励学生不断进取。3.生生互评探究评价。利用学生之间的互评使学生共同进步优化学生的探究式学习模式。新形势下的英语教学改革要求英语告别传统的应试教育模式发展为高效的素质教育模式这就为探究式教学法的应用提供了更为广阔的舞台。探究式教学法在我国的起步时间并不长但现今其已经受到了广大师生的接受和认可。相信在广大英语教育者的共同钻研和努力下探究式教学法必将以其独到的优势成为教育教学的首选方式为师生共同实现教育目标而推波助澜。作者：明丽丽单位：吉林师范大学