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探析农村初中数学学习困难生的成因及策略摘要：数学学习困难是学习困难的一个亚类型随着年级增长而递增数困生的学习能力也会越来越差并最终影响学生的总体发展。因此我们有必要探寻初中数困生特别是农村数困生农村初数困生的数量庞大由数困生而产生的影响己远远超出了教育自身的范围成为一个不容忽视的社会问题因此研究农村初中数困生的成因及策略是十分必要的。关键词：数学学习；数困生；农村初中一、引言学困生的产生是世界上每一个实施普及义务教育制度的国家普遍存在的问题。初中数学虽然是基础性学科但它是横跨小学到高中的桥梁也是从具体到抽象思维的转化阶段。在日常的教学中困扰着很多学生特别是在农村地区。由于教学中资金投入不足导致硬件设备不完善；优秀师资大量外流影响教学水平：以及家庭忽视孩子教育导致学生态度问题。初中阶段是学生生理和心理迅速发展的一个时期学习上的偏离极有可能带来行为上的偏离。所以探讨数困生的成因找寻科学合理的转化策略是每一位教育工作者应尽的责任和义务。二、农村初中数困生行的成因研究农村初中数困生的成因主要从两个方面着手：自身原因和外部环境原因。（一）外因1.社会因素初中阶段的学生好奇心较强特别是学困生在学业落后的情况下往往将注意力转至社会盲目崇拜社会无业人员。有些社会流浪人员为了满足自己的物质需要对初中生实施抢劫不劳而获。长此以往在学校里找不到“位置”的学困生很容易因为羡慕而被这些人员拉拢进而走向歧途。还有部分学生在某阶段处于学习盲目期由于受社会不良风气的影响认为学习数学没有用不能转化成经济效益进而形成错误的价值观和人生观。2.家庭因素家庭教育是学校教育以外最重要的场所。家长的一言一行影响着孩子的价值观世界观和人生观的形成。家长们大多怀有望子成龙望女成风的夙愿。近些年出现的“狼爸”“虎妈”让焦虑于孩子学习的家长看到了希望他们纷纷效仿但从学生发展的角度而言这不是一种长期可行的教导方法有些家长性格暴烈在教育孩子上一味训斥辱骂久而久之学生便丧失信心丧失学习的兴趣渐显“困难”的苗头。还有现在虽然有些家长对数困生的学习较为上心但由于自身素质低下和家庭经济状况难以在学习方法上和内容上给孩子提供帮助。另外不少数困生都是农村的“留守儿童”他们不仅是学习上的“困难户”更是精神上的“贫瘠者”。3.学校因素学校是一个培养学生德、智、体、美、劳各方面均衡发展的场所学校的环境和教师的教学理念对学生学习兴趣的培养有极大地影响。在中国这样一个注重考试分数、升学率的大环境中教师更容易抓优弃困课堂很少提问情感上关心很少。久之这种不公平的行为会刺激到学生的自尊心得不到老师的关心学困生渐渐就会放弃学习放弃自己“困难”程度就会加重。（二）内因通过对影响学生学业成绩的因素研究发现对学生成绩起主要作用的不是学生的智力而是与之相对应的非智力因素。1.缺乏思维训练学法不当部分农村学生学习很努力乐于学习可就是学习效果不佳他们出现的一个重要的问题是：学习方法不当。不停地背公式大量地做习题始终无法提高成绩这主要是因为他们根本不了解当下的学习方法是否适合自己：也没有意识到数学作为一门学科有其独特的思维逻辑。所以不当的学习方法没有进行系统、有针对性的数学思维能力训练是农村数困生面临的一个很大问题。2.态度不端动力不足研究显示纪律差的学生往往学习成绩也不会好纪律和成绩的高低虽然没有充分关系但也有一定的相关性。纪律差的学生对自己的要求通常不是很高学习上也不能严格要求自己上课不认真听讲这些必然会影响学习成绩。学生上学迟到早退是走向学困的开始。三、数困生转化的策略数困生的学都经历这样一个这样过程：热情努力挫折再挫折失去信心。如何帮助他们改变现有的学习状态重拾学习的兴趣是作为一名农村数学老师应该考虑和研究的问题。（一）发挥学生的主体作用态度决定一切学习态度对于学生的学习起着至关重要的作用。从心理学上来说学习态度是指学生在学习的过程中所保持的一种心理倾向性。目前在农村初中数困生中存在着上课睡觉、看小说等下课不做练习推迟交作业或是抄袭作业等学习态度不端正的行为。对于这样的数困生首先帮助他们在数学学科上树立正确的态度。改变态度就是要改变对事物的认识这就需要教师去寻找些能够吸引他们兴趣并与所数学相关的资料、趣味题、故事等逐渐改变数困生对数学的看法最终建立起正确的认识。（二）选择正确的学习方法数学不同于其它学科懂得正确的学习方法尤为重要。数学学习中的方法有很多如预习、复习、听课、练习等还有一些特殊的方法如提纲记忆法、比较记忆法等。这些方法都需要不断地练习更需要