拔尖创新人才的成长与培养研究.docx

拔尖创新人才的成长与培养研究摘要：在科技高速发展知识经济占主导地位的今天拔尖创新人才的成长与培养不仅是提高高校教育质量的有力保障更是造就科技强国和文化强国的必要前提。在传统的中国式教育中往往一味强调填鸭式教学人才的个性化培养得不到应有的重视从而导致我国拔尖创新人才的培养进入瓶颈。本文针对上述情况对拔尖创新人才的培养模式提出了新的路径以期培养出越来越多的“高、精、尖”人才。关键词：拔尖创新人才培养模式新路径中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）09（b）-0012-011我国高校拔尖创新人才培养的现状及问题根源近年来政府和高校加大了对拔尖创新人才培养方面的改革力度。教育部启动了“高等教育质量提升工程”并在北大、清华等十所顶尖高校进行拔尖创新人才的培养试点。虽然我国在培养拔尖创新人才方面取得了一定改善但纵观世界一流大学我国在拔尖创新人才的培养上还是有一定差距的培养思路同时也存在着一定问题。1.1教师创新意识薄弱制约拔尖创新人才培养培养拔尖创新人才是提升高等教育质量的核心所在而高水平的师资队伍则是培养拔尖创新人才的重要保障。[2]我国高校在人才的培养上很大程度上沿袭传统的灌输式教学模式创新的文化环境得到制约学生的个性得不到施展创造力逐渐减退。1.2科研条件缺乏拔尖创新人才不能有的放矢与我国相比美国更加注重科研的投入力量在科研条件、科研经费、科研人员数量上均占主导地位。同时美国政府十分注重与企业间的密切合作产学研资源的整合度较高。而我国高校科研工作的开展却迫在眉睫经费的短缺、设备得不到更新换代、技术的落后、理论与实践的脱节等都是导致资源得不到优化的症结。1.3理论与实践脱节“实践是检验真理的唯一标准”高校传授专业理论知识建立专业理论体系培养专业人才寻求知识创新但专业人才培养的出发点和落脚点是为了更好的应用于实践。而在我国的教育模式中过分的强调了对理论知识的继承和传授忽视了理论结合实践中的实际操作能力的培养这是拔尖创新人才培养中创新精神与创新能力不足的主要原因。2拔尖创新人才培养模式的新路径2.1着眼选拔引进推荐入学制千里马常有而伯乐不常有。中华民族是蕴育着丰富文化的民族中国拥有大量的优秀人才缺乏的是善于发现人才、让人才充分发挥作用的伯乐。在本科阶段导师应注重寻找有志于做学术研究的拔尖创新人才重点培养推荐本硕连读、本硕博连读机制。善于并且能够投身做科学研究的人才往往是专才、奇才而中国式教育往往希望培养的是全才、通才无论是搞科研的还是经济管理的都需要有很强的沟通协调与组织能力可是许多专心搞研究的人并不擅长沟通与组织只是专注于科研工作这样抹杀了很多投身于科研事业的拔尖创新人才。在人才培养过程中应形成导师制与学分制相结合的双轨制教学培养模式导师主要关注学生的科研创新能力以及做学术科研的能力努力发现拔尖创新人才借鉴美国高校以调查书、推荐书来权衡新生是否被录用为标准这对于全面了解学生特别是对发现有特殊才能的学生极为重要。引进美国的学分制专业教学计划按照一定的比例安排必修课和选修课各校开设数量众多的课程供学生根据兴趣爱好自主选择这样可以加强不同学科同学间的交流对培养拔尖创新人才具有积极的作用。2.2以学生为主导兴趣与学术研究并存中国式教育过分地强调知识传授的重要性专家学者在讲台上讲的津津乐道听者则感觉事不关己更多的是填鸭式教学误以为学生学的知识越多能力就越强创造力也越大殊不知创新人才的培养需要的是自由、宽松的乐土。在高校的教学中应更多地引进演讲、讨论、试验、辩论等多种各具特色的教学手段以启发的方式引导学生自由思考激发讨论激辩的氛围着力培养学生的科学精神和创新意识。2.3淡化对研究生发表论文的要求重视论文质量目前我国大多数高校均规定研究生阶段需要发表一定数量的论文才可获得学位。这样的规定一方面培养了学术研究能力；一方面也给研究生带来了一定的压力。学术论文发表的数量多了但质量却下去了研究生一味地追求完成论文不注重创新意识写论文只是为了毕业学位导致我国论文发表数量居世界之首但是能在世界顶尖刊物上发表的文章却少之又少。因此必须加强论文发表的质量重点培养出更多高水平的创新拔尖人才。2.4高校与研究院交叉培养加强国际交流拔尖创新人才一方面需要有独特而新颖的创造力同时还需要有广博的跨学科知识、洞悉国际学术前沿的敏锐性这样才能不受知识和思维的禁锢将创新精神发挥到极致。在夯实学校理论课程的基础上高校还应加强与中科院研究所之间的学术交流这样学生们可以将理论与实践相结合在实践中检验