护理专业课程教学设计论文.docx

护理专业课程教学设计论文1以职业岗位所需知识和能力为核心1.1行业标准分析通过走访相关行政部门（如省、市卫生和计划生育委员会等部门）了解行业颁布的专业准入标准；教师到临床一线进行行业调研了解社会对护理人才的需求情况及护理人才标准和内容要求。通过调研、分析得出护理职业岗位及岗位群的知识、技能、素质要求及时调整教学目标、计划优化专业知识结构使培养出的学生符合行业需要。1.2护士执业资格考试考点分析分析近年护士执业资格考试相关考点得出本门课程在从业中所应掌握的知识点和能力点再结合行业标准围绕职业岗位所需知识和能力进行课程教学设计。2课程教学围绕核心从"五个面"与岗位工作相结合2.1课程目标设置护理学基础课程目标设置贴近护理岗位需要按岗位标准培养学生良好的职业道德掌握现代护理学基本理论知识及最新进展掌握护理基本技能了解临床新技术、新方法的运用具备从事基础护理的能力为学习临床护理课程和从事护理相关工作奠定基础。2.2教学内容构建教学内容与岗位工作内容相对接。教学内容构建紧扣课程目标按岗位工作任务组织教学在内容选择上体现实用、能用、够用、贴近岗位的特点。课程教学不是机械的"教教材"应按实际的岗位工作任务通过增、融、改、组等方式重构教材内容优化知识结构使教学内容的广度和深度能够满足实践教学和未来从事岗位工作的需要符合人才培养目标。2.2.1临床新技术和经验介绍随着科学技术的发展临床上运用了许多新技术、新方法教师需通过临床调研、阅读相关资料、外出进修学习等方式获取新信息并将之融入教学中。如近5年在我国迅速发展的PORT（静脉输液港）技术该项技术对于需长期静脉用药的病人来说具有避免反复穿刺和减少药物外渗的优点能提高病人生活质量是一项正在推广的新技术。将此内容融入教学中不仅能开阔学生视野而且能激发学生学习专业的兴趣提高学生今后工作岗位的适应性。此外在各项护理操作中都会积累一些临床经验传授给学生可减少由于反复操作或操作失误给病人带来的不适和痛苦。如教材上插胃管的方法是在胃管插入到咽喉部时嘱清醒病人做吞咽动作。而在临床上如病人病情许可可在插胃管前1分钟给病人口含VC片。由于酸的刺激作用可促进唾液腺的唾液分泌通过病人的主动吞咽动作能使胃管较顺利地通过咽喉部插入食道进入胃内。临床上为提高静脉穿刺成功率有些方法值得借鉴：如针对贫血、消瘦、恶液质病人扎止血带后让病人握拳、松拳20次使静脉充盈这样可有效提高穿刺成功率。2.2.2实践操作释义教材作为学生学习的基本工具具有指导作用但教材中部分操作的描述模糊且缺乏细节需要教师通过操作演示进行释义。如做皮试时教材中描述为左手绷紧局部皮肤右手持注射器食指固定针栓针头斜面向上与皮肤呈5度刺入皮内；静脉输液完毕拔针时用干棉签或小纱布轻压在穿刺点上方快速拔针后按压片刻至无出血。在该项内容讲授时笔者对学生疑惑之处边讲解边用操作进行释义。例如如何绷紧注射部位皮肤有的学生横向绷紧皮肤有的学生纵向绷紧皮肤通过实践强调将皮肤横、纵向绷紧最有利于进针；而在输液完毕拔针时按压部位为皮肤针眼及上方2cm处（不仅按压了皮肤穿刺点而且按压了血管壁上的穿刺点）按压时间≥5min能有效减少皮下淤血的发生。通过教师释义、学生实践进一步细化和明确操作手法达到与临床工作的接轨。2.2.3及时将行业颁布的新标准、新规范反映在教学内容中2.2.4学校与医院合作开发校本教材按岗位工作任务构建教学内容促进学生职业岗位能力的提高为将来从事护理岗位工作做好知识和技能准备。2.3教学实施方式根据课程的教学目标和教学内容通过学校与医院的合作共同承担教学任务将教学过程与岗位实际工作过程相结合以校内仿真实训室和校外真实工作环境为教学场所以项目化教学为主体（项目都是护理专业学生今后所要从事的工作事项）以"教、学、做一体化"为途径让学生在完成项目实操过程中学习与掌握整个工作过程所需要的知识和技能缩短学生的岗位适应期。自2012年起我们对护理专业学生的临床实习进行项目化管理即改变以往实习手册中对各科室有总体要求而无具体和量化指标的现象按各临床学科实际工作任务将实习内容项目化（如学生在外科临床实习时被要求掌握术前病人常规护理、胃肠减压法、T形管引流法等项目操作）临床带教教师按项目进行带教学生按项目进行学习双方目的明确学生实习成绩按项目完成情况评分具有客观性。2.4职业防护教育由于护理工作的特殊性学生在实习和临床工作中将面临多种职业危害。对我校2004级高护1、2、9班及中职班学生的调查发现：在实习期间被锐器刺伤（主要是针头）的人数占87.5%；刺伤后