打造高效数学课堂之我见.docx

打造高效数学课堂之我见摘要：高效的数学课堂要精心设计教学过程发挥学生的主体作用培养学生的数学能力。坚持以学生为主体思维训练为主线才能达到既减轻学生负担又提高教学质量的目的。关键词：研究教材猜想质疑巩固反思高效课堂就是在规定的时间内使学生在掌握知识和发展能力方面都取得良好的效果切实做到“轻负担、高质量、有素质”。为此我在平时的教学中做了一些尝试本文就此谈一些体会。一、研究教材精心设计教学过程在课堂教学中如何调动学生的参与意识呢？这就需要教师首先要充分发挥自己的主导作用精心设计和组织教学。教师必须把教学内容与学生的思维及知识水平有机地结合起来有针对性地设计教学目标合理地安排教学过程和选择教学方法使课堂教学更适合学生的学。例如在教学“小数加法”时教师可先让学生自学然后让学生比较小数加法与整数加法的异同点。学生通过这样的学习提高了学习的积极性更容易掌握知识。总之课堂上教师恰到好处的点拨层层递进的启发能促进学生积极主动地学习、讨论提高整体参与意识。二、讲授与讨论发挥学生的主体作用知识是人类社会实践的总结是对大自然认识的结晶总之是一个“结果”这只是看到知识的“静态”。如果根据这个观点教学只是把结果告诉给学生让学生记住或反复的练习就行了这样就扼杀了学生思维的发展。在教学中我把主动权交给学生让学生通过一定的实践活动自己去发现数学问题潜在的神奇奥秘领略数学美的真谛。例如在教学“平行四边形的面积计算”时我让学生经过动手操作、动脑思考后展开讨论不但轻松地推导出平行四边形的面积公式而且让他们学会了学习的方法。在这里我们不但看到了知识的“静态”而且用“动态”的观点引导学生感悟知识的发生、发展过程有利于培养学生的探索和创新精神。三、猜想与质疑培养数学能力在课堂教学中发展学生思维能力是学生获得新知识进行创造性学习的重要途径。学生的质疑是创造灵感的闪现教师应引导并鼓励学生大胆参与促进学生主动学习。这就要求教师在教学过程中注意培养学生良好的观察力、注意力、记忆力和动手、动口的能力。例如在学习“梯形面积”时我复习了三角形和梯形的有关知识以后向学生提出问题：“想一想三角形的面积是怎样推导出来的？你能用同样的方法推导出梯形的面积公式吗？”然后让学生自己用纸板做成的学具拼一拼、凑一凑之后再引导学生去思考大胆质疑、讨论通过学生的动手拼、动眼看、动脑想、动口说很自然地得出梯形的面积公式：S=（a+b）×h÷2使他们在积极参与教学活动过程中掌握和巩固了新知识。四、巩固与反思促进学生能力的提高教学的目的不仅让学生巩固所获取的基础知识和运算技能而且要让学生经过反思总结自己的思维方式、学习方法和不足之处从而掌握基本的数学思想和方法易于理解和记忆数学知识也就是说学会学习。学生一旦有了这种能力就能通过自学获得成功增加自信心和学习动力更好地参与学习活动。在巩固练习中我们应让学生灵活地运用所学的知识从不同的角度、不同的渠道、不拘一格地去寻找不同的解题方法从中选出最佳的解法。这样学生不仅开拓了解题思路而且培养了学习数学的能力。五、练习与质疑体会主动参与的乐趣适度的练习是巩固知识培养学生基本技能发展学生思维的必要手段也是教师检测教学效果的重要途径。学生应用自己主动获取的知识来解决问题得到正确的答案品尝劳动的果实是十分愉悦的事。因此教师要精心设计练习题：练习题难易要适中要体现灵活性、趣味性和开放性的特点让全体学生都得到发展。如学完了小数乘法的简算以后我出了这样一道题：8.88×12.5要求学生用不同的方法来计算并找出其中的最佳方法。学生经过思考和讨论得出了四种算法。这样的练习把学习的主动权交给了学生既满足了学生求知、参与、交流、成功和自尊的需要又培养了学生的创新意识和能力。六、指导与参与促使整体成绩的提高要实施素质教育全面提高教育质量必须面向全体学生注重学困生的转化工作培养他们的课堂参与意识。由于学困生的学习习惯差而导致学习基础差久而久之便对学习失去了信心这就要求教师引导他们树立自信心建立良好的师生关系在课堂上多给他们参与的机会有意识地对他们进行提问并对他们的回答及时地给予肯定和鼓励在课堂练习中多辅导采取独立学习、对子学习、小组学习、大组讨论、学生执教和实际操作等多种教学方法。教师通过一段时间的指导与参与便会逐步引起他们学习数学的兴趣激发他们参与学习的热情。总之在课堂教学中教师要善于激发学生的学习积极性促使全体学生全面参与这样才能提高整体的教学质量。七、读书与思考培养学生的数学能力有不少数学教师只重视讲和练而忽视了“读”。学生的数学知识绝大多数是靠“听”与“练”获得的。这样下去会造成学生的依赖思想和被动