数学教学中运用多媒体技术.docx

数学教学中运用多媒体技术随着科学技术的发展和信息技术的不断更新多媒体技术已经应用到了我们日常生活和学习工作的每一个领域在教育方面也不例外多媒体教学模式已经成为课堂教学模式的一种趋势.随着新课改的实施多媒体技术不断深入到教学领域并产生了很好的效果.它弥补了传统教学模式的缺陷更好地调动学生的学习积极性能够充分发挥教师的引导作用从而提高初中数学的课堂教学效果.一、传统教学模式的局限性1.板书费时费力又不直观在数学教学过程中传统的教学工具就是黑板和粉笔结合.教师把要讲解的知识点或题目直接写在黑板上因为数学公式之类的逻辑性较强仅凭借教师的口头表达是不行的理解和掌握需要一定的过程所以还需借助粉笔和黑板来实现.在讲解的过程中一道题目考查的关键点主要公式包括列举的例题解题的详细过程都要教师一笔一画地写在黑板上呈现给大家.这样一节课45分钟下来单是板书就要花费将近20分钟的时间同时教师板书也累的腰酸背疼.所以传统教学中的板书是费时又费力严重影响了课堂教学效率.2.教师占据主导忽视了学生的主体地位传统的数学课堂通常都是满堂灌的教师在课堂上占据主导地位.课堂中完全是教师讲学生听教师只是充当了解说员的角色最后效果怎么样那就要看学生的记忆力和理解力了.课堂上完全没有互动没有交流教师只是一味地讲只是一个人在表演完全忽视了素质教育的培养目标忽视了与学生的沟通严重忽视了学生是课堂的主体.这样的课堂是枯燥无味的学生也不会提起学习数学的兴致只能按照教师布置的作业被动地学习完全违背了新课改对初中数学教学的基本要求.二、引入多媒体教学模式实现高效的数学教学1.引入多媒体技术增加学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”.在教学过程中教师要培养学生的学习兴趣.初中数学这门学科是由数学和公式来构成的本身逻辑性很强学习起来显得枯燥无味学生提不起兴致.多媒体教学技术引入课堂可以运用美丽的图片动听的音乐动态的影音片段等来创设优美愉悦的课堂意境这样的数学课堂声色俱备生动形象丰富多彩.在优美的课堂氛围中学生的兴致很高昂自然对数学课堂会产生浓厚的兴趣.在这样的气氛下他们针对所学内容互相讨论互相交流积极互动主动去思考问题分析问题从而解决问题.因为以往枯燥的数字瞬间变成了五颜六色的动态效果变得生动形象化了这样同学们自然会兴致大增变被动为主动对数学课堂内容产生爱好从而提高了对数学的学习积极性.例如在讲“椭圆的定义以及与圆的区别”时可以运用多媒体设备用动画片的形式展示在大屏上.把一辆车的车轮设计成圆形的观看车开动的效果.然后再把车轮换成椭圆形的再观察车行驶的效果.这样形成鲜明的对比让学生充分了解两者的区别.2.利用多媒体教学模式培养学生的的思维能力由于数学这门学科的内容整体来说都是抽象的在教学过程中我们要变抽象为形象、具体、直观多媒体的教学模式就能帮助我们实现这一要求.通过一系列的图片或是动画的效果先把相关知识点或是题目的过程展示给大家其中的逻辑关系和规律性要靠大家仔细观察来自己总结.在观察的过程中学生会非常细心认真他们的思维细胞会被充分地调动起来想到所有可能的情况自己能过思考总结其中的规律.在整个过程中学生的思维能力得到了充分的调动充分的发挥.3.运用多媒体教学模式提高初中数学教学效率多媒体的教学手段改变了以往的板书和教师的大篇幅的语言讲述的模式.在传统数学教学中教师板书过多占用的课堂时间较多而多媒体教学手段的引入在传统教学模式的基础上本着数学课本为准则的前提下教师可以把要讲授的内容事先做成幻灯片在课堂上直接展示给学生.这样不仅节省了课堂时间而且解题思路清晰、易懂再加上教师适当的补充正确的思考思路的引导学生会更容易接受和理解.这样的教学模式对学生、对教师来说都是有益的学生更好地学习达到更好的学习效果；教师能够节省更多的体力可以更加精力充沛地拓展课外知识充实课堂教学.综上所述在初中数学教学中运用多媒体技术可以变枯燥为生动可以化静为动可以化难为易可以使数学课堂更加有趣生动形象.对学生而言它可以提高学生的学习积极性让学生充分成为课堂的主体由被动学习变为乐学.对教师而言节省了板书的时间在传统教学手段的基础上让课堂教学效果更加具体形象.在初中数学教学过程中运用多媒体技术培养了学生的创新能力开拓了学生的视野实现了高效课堂.