我国高水平运动员培养现状、问题与对策研究.docx

我国高水平运动员培养现状、问题与对策研究一、引言经过多年的探索和实践我国高校高水平运动队的数量和运动员人数已经达到相当规模竞技水平和运动成绩有所提高在世界大学生运动会上取得了一定的成绩培养了一大批优秀运动员。然而我国高水平运动员在招生、文化学习、训练、竞赛以及就业等方面仍存在一定的问题其严重制约了我国普通高校高水平运动队工作的建设和发展并影响我国竞技体育事业的快速、科学发展。研究我国高水平运动员的现状、问题并提出我国普通高校高水平运动员科学培养对策对促进高水平运动队的良性发展和运动水平的不断提高继续保持竞技体育的优势地位推动我国高校高水平运动员工作的进一步发展具有重要的理论意义和现实意义。二、我国高水平运动员培养现状高水平运动员的高考录取线一般远低于统考线使得该群体成为学生工作中的一个特殊对象他们的成长、学习经历比一般参加统考的高校学生丰富思想也比一般的学生成熟。加之因其体育专业特征所形成的不同于一般学生的为人处世的态度从而更凸显出这个群体的特殊性。在这个群体中部分学生政治上积极要求进步道德修养好综合素质高在学习训练中都是佼佼者是学校群体活动的骨干但另一部分则思想觉悟低甚至有不正确的动机和目的把运动成绩作为上大学的跳板入学后不求上进训练情绪低落运动成绩下降文化成绩不甚理想游离于群体之外境况让人担忧。具体表现为：第一学习动因不足学业情况不佳。首先学习动因不足学习主动性较差。相关调查结果表明大多数运动员对学习处于被动、不自觉状态大部分高水平运动员没有自觉学习专业文化知识的习惯。其次上课出勤率低、旷考、补考现象严重。调查结果显示由于比赛、训练及运动员自身懈怠等原因高水平运动员上课出勤率较低。课业成就感不足课程不及格所占比例较大。调查结果显示大部分高水平运动员出现过旷考或不及格现象。最后学业成就动因缺乏学习上获得荣誉较少。相对于运动专业上的辉煌成绩高水平运动员在学业所获得的成就感就显得卑微据调查极少部分运动员在学习上获得过各级奖学金、知识竞赛等荣誉。第二交友范围狭窄社交状况堪忧。首先交友范围窄。多数高水平运动员经常和队友在一起有时会和自己的几个老乡来往很少跟本专业的非高水平运动员来往。其次人际关系紧张。一方面高水平运动员与普通生之间存在偏差性的认识容易产生不良对抗。高水平运动员认为普通生对他们存在着很大的偏见。认为他们“头脑简单四肢发达鲁莽”等因此对普通生也存在一些敌视等不良心态。具体表现在集体活动中的分群与不作为混住宿舍内极易产生纠纷情况严重的要历经多次调解才会有所改善。部分高水平运动员出现心理异常.经咨询沟通后仍长时间无法适应大学生活。另一方面高水平运动员各队间及本队内也存在矛盾体现在足球队员、篮球队员互看不对眼队内竞争较大等方面。第三成就动机模糊就业质量不高。2005年以前全国普通高校高水平运动员的就业率可达95%以上但2005年以后就业形势日益严峻。高校高水平运动员成就动机的强弱在一定程度上决定着他们能否成功。随着高水平运动员入校门槛的降低更多的运动员将训练作为升学的手段存在“混”大学的心理因此很难在训练上获得成就感现实与理想的差距拉大了他们与成才之间的距离形成了“专业不专特长不长”的局面。加之当前严峻的就业形势许多运动员步入社会后只能从事一些辅助性的工作对业务性较强的工作难以适应压力较大。高水平运动员在学业、社交、就业上出现的管理问题不仅影响该群体而且给其所在专业的普通生学习及社交的管理带来诸多困难。三、我国高水平运动员培养存在的问题当前我国正处于社会转型期体育体制改革尤其是竞赛体制的改革遇到了很多新情况和新问题。由于现存的竞技体育组织管理体系相当牢固竞技体育部门的发展过快高等院校的竞技体育难以正常成长发育十分不健全高校竞技体育不仅没有竞赛市场也很少培养出优秀的体育人才处于可有可无的尴尬窘况。同时高教体制长期受计划经济的影响高度统一高度集中使得从属于高教体制的高校体育只适合于开展体育教学、课外活动、业余训练等。竞技体育的发展无法寻求自身的增长点高校的竞技运动长期以来一直处于业余水平。总结这些困境我们认为我国高水平运动员培养主要面临三个方面的问题。第一文化教育与运动训练的不协调。计划经济时期所建立起来的“三级训练网”人才培养体系是借助于国家政府的强制性制度安排得以建立和实施的具体表现为：政府运用行政手段由上而下地构建了一个相对独立的竞技后备人才培养系统。这一系统虽然以各级“体育学校”或“竞技体育学院”等教育类组织命名但其特定的组织功能仍然是培养、选拔和输送高层次的运动员因此在运动训练与文化教育的实践配置、师资配置、财力配置、物资配置等方面都呈明显的“失衡”局面对运动训练与竞赛上的投入远远高于文化教育。尽管国家