数字化教学资源在数学教学的应用.docx

数字化教学资源在数学教学的应用一、运用数字化教学资源培养学生的探究能力。《数字课程标准》指出：自主、合作、探究是数学学习的重要方式。因此教师在数学教学中要改变传统的教学方式鼓励学生学会独立思考引导学生积极地参与到对数学知识的探究活动中而要改变教师传统教学的方式和学生学的方式利用数字化教学资源是最有效的教学手段因数学化教学资源可以把声、形、色等信息融为一体使学生获得直观、生动、形象的感性认识。二、运用数字化教学资源培养学生的创新能力。培养学生的创新意识是培养学生的创新能力的首要条件而培养学生的创新意识可利用数字化教学资源数字化教学资源能够激发学生的学习动机学生能够以饱满的热情投入到学习活动中感受到学习的乐趣。只有这样才能逐步培养学生的创新能力。例如在教学《圆锥体积》一节课时在学生说出圆柱体体积的计算公式后我让学生想一想圆锥体积该如何计算？首先在屏幕上演示出一个等底等高的圆柱和圆锥。其次将圆锥形容器装满沙子装满后倒入圆柱形的容器里让学生看到几次才能够将圆柱形容器倒满？演示完以后让学生进行讨论：“圆锥体积与圆柱的体积到底有什么关系？”学生各抒己见课堂气氛十分活跃。教师在教学中要注意引导学生善于发现问题提出问题解决问题长此以往他们的创新精神就能得到培养。三、运用数字化教学资源提高学生解决问题的能力。爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。提出问题是促使学生思考的一种手段解决问题是学生探索发现的过程。而要真正地提高学生解决问题的能力教师就要充分地运用数字化教学资源创设情境使抽象的数学知识直观化、形象化让学生感受到数学知识来源于生活生活中处处充满着数学知识。例如我在进行《圆柱的侧面积计算》一节课时我在屏幕上出示了三个不同的圆柱体让学生猜一猜：“如果把三个圆柱体的侧面展开后能是一个什么样的图形？”这一问题提出后学生马上就讨论起来有的说是平行四边形有的说是长方形有的说是正方形。针对学生的这种情况我并不急于告诉他们答案而是肯定他们积极动脑敢于争辩的精神。那么圆柱体的侧面展开到底是什么图形呢？我把三个圆柱体的侧面展开学生立即就发现了有的是长方形有的是正方形。接着我引导学生进行观察圆柱侧面展开后长方形的长与宽与圆柱的底和高有什么关系？学生在明确了它们之间的关系后就非常容易地得出了圆柱侧面积的计算公式。在本节课中我通过让学生观察、思考、发现提高了学生解决问题的能力。总之数字化教学资源在小学数学中的应用它不仅使教学内容更加丰富了也使课堂气氛更加活跃了还提高了学生对学习的兴趣更能充分地调动了学生学习的积极性和主动性。因此在当前全面推进教育信息化的背景下积极开展数字化教学资源在学科教学中的应用对于促进教育事业的发展具有十分重要的现实意义。作者:朱海迪包春艳单位:吉林省镇赉县第二实验小学