教育管理 - 浅谈教师主导作用.docx

教育管理-浅谈教师主导作用随着教育的不断改革和发展教师的主导作用在教育教学中得到突现教师导学是关系教育教学成败的关键因素是当前教育界讨论的主题下面就教师导学导什么？怎么导？等问题谈谈自己的看法与同仁交流望给予指点。一、导兴趣兴趣是学习的主动力和源泉是学生最好的教师正所谓“知之者不如好之者好之者不如乐之者”。对于学生学习兴趣的培养和激发要抓住学生个性发展的方向和特征激发和培养学生对知识产生兴趣对学习本身产生兴趣使学生在自觉主动的去理解掌握知识的基础上去体会过程中的乐趣逐步培养兴趣。就课堂导引而言可采用故事开引、巧设悬念、设疑质疑、妙语解颐、游戏导入等方法使课堂授课伊始便让学生对本节课产生兴趣抓住学生的注意力使学生在大脑中产生追根问底的想法；在课堂授课中可利用课文中存在的游戏、风趣的笑话、幽默的谜语、播放配套的音乐或开展小知识竞赛等有趣的活动促使学生思维动起来活跃起来达到激发和培养兴趣的目的。通过教师导兴趣真正实现变“苦学”为“乐学”的目的。二、导学法过去教师常问学生的一句话是“学会了”吗如今教师要问的是“会学了”吗。这是教育本身质的飞跃“授人以鱼仅供一餐之食；授人以渔则终身受益无穷”是教育发展的主题思路。“教会学生学习”是今天教育的流行口号前苏联教育家赞可夫在他的教学论经验新体系中把“使学生理解学习过程”作为五大原则之一。教师要指导学生在理解掌握知识的基础上检查、分析学习过程对如何学、如何巩固等问题进行审查并深入的剖析而加以校正掌握其中的规则和内在关系。学法指导则是最大限度的调动学生的积极性激发思维指导学生掌握学习方法为学生发挥和挖掘潜能创造条件。在教学过程中教师不仅要授予学生知识重要的是授予学习方法引导学生掌握其规律充分发挥教师主导作用真正起到穿针引线、画龙点睛的作用。陶先生的主张是“好的先生不是教书不是教学生乃是教学生学”故而教师在授课计划酝酿时就要抛弃向学生灌输知识这一“着眼点”以引导学生去探索、去动手、自我控制、拓展思路、发展个性为突破口改变“学会知识”这样的单一目的和最终目的要从教学过程中的各个环节入手正确引导帮助学生去体会过程本身的收获不断反思、捉摸内在因素达到“会学”的目的。具体到授课而言要把握课堂授课中的读、思、说、议、做等环节让学生发现多条通往目的的道路在这个过程中去理解掌握学习方法掌握最佳路径使学生不仅“学会”还要“会学”。三、导思维对学生而言学习中的思考是至关重要的善思者会经常对所学知识进行分析、回忆、想像、对比归纳这样可以加速对基础知识的掌握和基本技能的形成正所谓“学起于思”。教师在传道授业时要善于点拨疏导培养学生的思维能力和探索精神特别是在教学时要创设丰富的智力开发情景把学生的思维引导到矛盾的焦点上促使学生开动脑筋。当学生苦于“山穷水尽疑无路时”教师因势利导深化教学内容着力指导学生拓宽思路丰富学生想像力以收到“柳暗花明又一村”的效果。与此同时还要鼓励、引导学生超常思维即打破思维定性改变思维习惯调动学生潜在的能力产生新思路达到求新、求异的目的从而锻炼和发展思维能力变“苦学”为“乐学”。四、导创新如今“循规蹈矩”的学生已不再是教师、家长、社会所肯定和赞许的对象了“标新立异”才是培养学生应具备的素养要求因而教师在教育教学中培养学生创新意识、创新能力、创新素质”才是最终任务通过导学实现这一目的：一是教师要努力创设学生积极主动参与的教学环境为培养学生创新素质造就条件。二是积极引导鼓励学生敢于发表自己的意见敢于据理力争敢于质疑。三是给学生创造动手、动脑的机会在课堂上允许学生参与并提出某些不同意见是提高学生创新积极性的有效手段只有质疑才能调动思维只有思维活跃才能产生创新的意识。多开展课外活动引导学生发明创造通过活动中的具体操作比赛中的竞争去激发学生思考去求新立异去创新。教师给于必要指点的同时尽量把空间还给学生让学生自由发挥个性才能显现才能取得发展。总之教师主导作用的发挥是至关重要的教师的因势利导是推动学生思维发展的重要因素也是教育教学中实现最佳教学目的的良好开端。