慕课背景下高校教学质量提升的策略研究.docx

慕课背景下高校教学质量提升的策略研究【摘要】分析慕课背景下高等教育面临的问题提出高校应认清形势勇敢迎接挑战加强教师队伍的建设运用合理科学的教学方法建立科学的评价体系将慕课为高等教育教学所用促使高等教育教学质量稳步提升培养出更多具有复合型高素质的综合人才。【关键词】慕课高校教学质量提升策略【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）05C-0049-03慕课是英文MOOC的音译词为MassiveOpenOnlineCourse（大规模开放网络课程）的缩写是网络学习的一种全新的形式从慕课产生到其发展速度之迅速、影响之深远、形式之多样、规模之浩大可以视为教育界的新一代革命其对教育界无论是教师、学生还是教学方法、教学内容的变革无疑都是一种机遇和挑战。近年来国际上一些知名的大学纷纷加入到慕课像哈佛大学、斯坦福大学等这些优质的教育资源通过网络的形式让学习者们自由地选择推动了教育平台的共享这一股教育的浪潮随后也迅速影响了中国的教育国内一些知名一流大学也先后加入了慕课这一平台慕课无疑给传统的教育形式带来了极大的冲击当前的高等教育面临着前所未有的机遇也面临着严峻的挑战。一、与传统教育方式相比慕课的特点（一）慕课学习的多元化。一是学习者的多元化。由于是网络教学免费参与对于学习者没有任何准入门槛也没有地理位置方面的局限因此学习者既有可能是在校大学生也有可能是社会人士想要继续教育的人员学习者来自不同层次知识水平完全不一样虽然人员多样化但是学习者有一个共同点即是对学习内容有着强烈的爱好和兴趣会有一种自发自愿的学习动机这与传统教育模式内的学习者有着很大的不同。二是学习内容的多元化。慕课教学内容多来自世界知名高校权威教授的精彩授课大多为一所高校的特色与精华课程之所在内容涉及文学、历史、哲学、教育、理学、医学、工学等各个学科领域基本上是参与慕课教学高校的精品课程的展示这种在线优质课程的共享既提高了课程的影响力和辐射面又让更多学习者感受到名校一流的教学内容和方式多元化的教学内容精彩纷呈的展示将吸引和促使越来越多的高校加入到慕课教学的平台中来。（二）慕课学习的自由与个性化。一是学习形式的自由。慕课网络教学平台资源的学习不受限于时间、地点不同于传统课堂教学一堂课40多分钟师生共聚一堂新型的慕课形式让学习变得灵活多样只要有一台可以上网的电脑只要有一颗积极上进、想要学习的心世界的任何一个地方稍有闲暇的任何一个时间段都可以通过网络进行自主学习。二是学习手段的自由。运用网络学台观看视频的学习形式让学习变成了主动学习者可以根据学习的难易程度、自己的理解能力及喜好自行点击快进后退或重复观看一小节一小节的学习任务完成之后学习者可以进行自我测试有疑问之处也可以上互动平台进行咨询与交流课程包括了学习目标、练习和作业、学习评价、学习成果证明等。这种便捷、自由的学习手段给自主学习者的学习带来了极大的福音也激励了学习者主动思考与选择的能力。（三）慕课的新颖与创新。一是从慕课的产生发展本身来说就是教学界的创新。互联网的产生与发展给一个时代的各个领域都带来了重大的变革而给教育界的影响是非常缓慢甚至微乎其微的直至慕课这一网络教学平台的诞生在其产生后其以势不可挡的席卷速度给教育界带来了一场革命这对全球的教育发展无疑是一件好事但是对传统的教育形式来说又是一件迫在眉睫、急需变革的推动力。慕课其教学内容的新颖让世界任何一个角落的学习者都可以感受到知识的新鲜与活力、知识的感染力和一种力量。二是慕课教学内容的新颖性。目前加盟慕课教学平台的均来自知名高校均有知名教师的授课其教学水平、理念与实力毋庸置疑先进的教学引领专业学界前列同时慕课的教学平台是通过学习者点击教学的点击率均有排行榜位于排行榜末位的会逐渐退出慕课教学的平台虽然目前并没有系统科学的评价体系来评估慕课教学的质量与水平但是这种点击与排行的方式给加入慕课平台教学的高校和老师有一种压力与动力教学内容的新颖、创新会成为其加入慕课教学平台所考虑的重要因素。二、慕课背景下高校提升教学质量的策略由于慕课在国外已经刮起了一阵旋风而这股强有力的风已经刮至了中国中国的一些知名高校如上海交通大学就宣布将与北京大学、清华大学、复旦大学、浙江大学、南京大学、中国科学技术大学、哈尔滨工业大学、西安交通大学、同济大学、大连理工大学、重庆大学等共建中文“慕课”平台。12所高校将建立若干高水平在线课程平台实现在线优质课程共享率先“试水”中国教学模式改革率先探索跨校联合辅修专业培养模式探索和实施“在线开放课程”资源向社会开放。北京大学和清华大学在edX平台上的课程于2013年9月份已经开课。这些举措势必会