情景教学法在小学写作教学中的应用.docx

情景教学法在小学写作教学中的应用摘要：在新课程改革深入发展的背景下小学语文教学更加关注小学生写作能力的培养加强对小学写作教学策略的研究。在众多教学者的教学实践过程中情景教学法对小学写作教学发挥的作用尤其明显成为小学写作教学的基本策略和施教方向。情景教学法为小学生写作创设了特殊的氛围能够有效吸引学生的注意力激发学生的学习动力和兴趣。关键词：新课程改革；小学生；写作教学；情景教学法；策略小学写作教学是小学语文教学的重要内容是反映小学生综合素养的集中体现也是衡量小学生语文学习成果的关键指标。发挥情景教学法对小学写作教学的辅助作用就是要在合适的情景中提升小学生的写作水平。一、情景教学法的基本内涵及其运用方式（一）情景教学法的基本内涵所谓情景教学法主要在于教学情景的构建和运用是指利用特殊的教学情景影响和引导学生使学生产生学习和探究的欲望极大地提升学习效率。情景教学法的运用是一种动态的过程要求教学根据学科的不同分别赋予情景教学法相应的内涵善于联系现实生活中的案例构建学生熟悉的教学场景。（二）情景教学法的运用方式1.结合现实场景将教学内容和现实生活中的某些场景结合起来增强学生的学习亲切感。2.结合具体参照物课堂教学中为了更加形象地展示理论知识教师通常会借助一些具体参照物增强学生的切身体验。3.采用图文结合的方式图像往往具有形象性的特征能够生动地展示文字所无法表达的意义能够增强学生对学习内容的深层次理解。4.结合音频技术多媒体教学技术的广泛应用为现代教学课堂增添了活力也增加了教学可能性有利于教师尝试更多的教学方式。教师可在课堂教学中通过播放背景音乐你烘托气氛营造令人震撼得的教学效果。5.发挥小学生的表演天赋小学生性格活泼好动教师可结合小学生的特性引导学生扮演书中人物彼此之间进行交流。6.结合必要的旁白教学情景的构建还需要教师进行必要的讲解加入适当的旁白增进学生的理解。二、小学写作教学中情景教学法的具体运用（一）结合现实生活创设教学情景增强作文的真实性生活是取之不尽用之不竭的宝库尤其对小学写作来说平凡的生活是其获取营养的最佳对象有利于增强写作的真实性和亲切感从学生熟悉的环境和事物出发也有利于小学生成功驾驭各类作文题材。现实生活案例的引用通常聚焦于那些不被察觉的细节之中如人们交谈时的神情、一次意外的邂逅又或者是街角边两个人的争吵这些来源于现实生活的丰富素材应成为小学生优先选择的对象而教师也应进一步增强小学生的生活化意识使得小学写作更接地气。例如在学习人教版小学语文中的课文《她是我的朋友》时文中作者与朋友之间真挚的情谊令人感动而回味不禁使学生想起了自己生活中的小伙伴。教师观察和捕捉到了学生的反馈信息鼓励学生走上讲台讲述自己和小伙伴的故事。学生讲到了自己和小伙伴第一次认识的场景回忆十分详细此时教师趁机布置写作任务要求学生描写自己和朋友之间的小故事描述要准确细致遵循生活化的原则。学生将自己与小伙伴在现实生活中相处的点滴进行了细节性描写获得了良好的表达效果。（二）在作文教学中引入具体参照物培养学生的观察力小学写作教学中经常涉及写景状物的文章不少学生总是很难准确地描述出事物的本来面目容易造成别人的误解不利于作文整体质量的提升。为此教师可引入作文中所要描述物体的参照物供学生观察向学生介绍这些事物的特征和性状帮助学生积累相应知识提升观察能力。对于难以获取的实物教师仍可制作相应的模型并且在制作过程中促进学生对物体的认知。例如教师要求学生写一篇关于春天的作文时学生们不知从何下笔找不到切入点。此时教师在课堂教学中展示了树木、小草、鸭子等物体的模型并向学生进行说明：“春天来了树木长出了新芽小草也换上了青翠的衣裳小河里几只走失的鸭子正在欢快地嬉水一幅生动勃勃的春景图跃然纸上。”学生受到启发从观察和描写春天里的代表性事物入手展现春天的整体美。（三）结合美轮美奂的图像构建生动的教学情景小学生的形象思维十分发达对图像内容的记忆通常要优于文字内容因此在作文教学中要以图像的运用促进学生对事物的记忆和理解。三、结语总而言之情景教学法在小学写作教学中的应用是十分必要的符合写作教学的创新性要求。小学写作教学强调发挥学生的想象力和创造力引入一定的场景有利于激发学生的主观能动性挖掘学生的潜力。当然部分教师在运用情景教学法过程中还存在一些问题还应继续进行改进和完善。参考文献：[1]俞静.谈谈情景教学法在小学语文教学中的运用[J].新课程（小学）2010（1