思政课教师教学论文.docx

思政课教师教学论文1思政课教学的能力要求信息时代带来了多样化的社会思潮各种价值观念冲击着大学生的思想意识。因此思政课教师必须从教学观念、教学方式、教学内容和教学手段等方面不断改进和创新才能切实增强高校思想政治理论课的针对性和实效性。教学观念方面树立以人为本的教育理念。人的全面发展问题是马克思主义人学理论的核心问题。思想政治教育是一种特殊的教育其特殊性表现为三个维度即：第一服务政治的维度；第二思想改造的维度；第三人的发展的维度。思想政治教育的本质是以受教育者思想政治素质的养成为指向的政治价值观再生产［5］。但是思想政治教育是一种交互性和周期性的教育政治价值观的形成既不是单向度的也不是一次性的。学生不是一个简单的思想容器而是一个活生生的人。传统单向度的灌输教育理论是建立在主客分离的认知模式基础上的造成了教育目的的异化导致教育沦为对受教育者的控制和教化［6］。因此必须树立以人为本的教育理念必须将马克思主义理论内化为学生的思想意识使其能够运用科学的理论指导实践才是思政课教育目的。教学方式方面加强理论教学和实践教学的有效衔接。马克思主义中国化的历史进程表明实践是马克思主义理论创新发展的不竭动力也是检验真理的唯一标准。高校思想政治理论课教学不仅要重视理论教学同时也要更加重视实践教学。马克思在《＜黑格尔法哲学批判＞导言》中深刻地指出：“批判的武器当然不能代替武器的批判物质力量只能用物质力量来摧毁。但是理论一经掌握群众也会变成物质力量。理论只要说服人就能掌握群众；而理论只要彻底就能说服人。”［7］因此要突出问题意识不能回避问题要注重回答大学生普遍关注的深层次思想理论问题。决不能为了教学而教学忽略学生思想意识的动态管理。教学内容方面努力实现教材体系向教学体系的转化。在当今文化多元和价值多元的时代背景下大学生的世界观、人生观、价值观受到了史无前例的冲击。只有针对当前社会思潮有效回答大学生的困惑才能逐步树立马克思主义信仰、坚定走中国特色社会主义道路的信心取得社会主义核心价值观的认同。因此高校思想政治理论课必须在教学内容上处理好时效性与实效性的关系问题。思政课教材从“05方案”实施以来经历了多次修订体现了教材体系的时效性。但是再及时的教学设计离开了实效性都是无用功。马克思主义教育、社会主义教育、集体主义教育、爱国主义教育、道德教育和民主法制教育始终是高校思政课的教学重点围绕教学重点组织教学材料将教材体系向教学体系有效转化积极推动马克思主义中国化最新成果进教材、进课堂、进头脑不断创新大学生思想政治理论课教学方法和教学手段全面提升思想政治理论课教育教学实效性。教学手段方面善于运用新媒体增强思政课的吸引力。信息化时代背景下思政课的教学手段必须改革和创新。微博等自媒体极大地满足了学生的言论参与权。学生“被动”地接收着媒体上是非善恶真真假假的资讯颠覆着日渐形成的世界观、人生观和价值观。如果思政课不改进教学手段就会被其他社会思潮占领学生的思想高地。陈旧的教学案例、乏味的授课语言、严肃的课堂气氛以及窠臼的考试方式只能让思政课“应然”的价值诉求夭折在“读屏时代”。因此必须不断更新教学案例用学生最感兴趣的事例讲解马克思主义理论；必须学会时尚流行语用学生最喜欢的语言方式宣传马克思主义真理；必须提升教学的艺术性用学生最认可的方式传播马克思主义信仰；必须改革考试方式用学生最接受的方式传授马克思主义理论武器。2促进思政课教师职业发展2.1有利于增强大学生思想政治教育工作的实效思政课教师教学能力的提高是加强大学生思想政治教育实效性的关键。教学能力的提升包括教学理论水平的提升和教学授课水平的提升。因此应该在以下几个方面努力：第一提高掌握马克思主义理论的能力能够运用马克思主义基本原理说明社会问题。第二提高教学科研能力在思想意识日益复杂的背景下能够较深层次解答学生的困惑。第三提高教学授课能力把马克思主义理论转化成武装学生思想的理论武器。第四提高社会实践能力做马克思主义的宣传者和践行者。2.2有利于实现思政课教师的职业价值思政课教师既是党的理论宣传员又是大学生完善社会人格的引路人。思政课教师的教学能力水平直接影响了党的理论宣传和大学生人生道路的选择。因此作为思政课教师讲好思想政治理论课不仅仅是教师本身的职责所在更是一项神圣的政治使命。作者：张喜彬单位：辽宁中医药大学社会科学部