怎样创设宽松的物理课堂氛围.docx

怎样创设宽松的物理课堂氛围罗杰斯说过:“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由只有心理安全才能导致心理自由也才能导致学习的创造性”。物理课堂必须营造宽松、自由的学习环境才能更有利于学生的学习。在教学中我试着用以下几种方法创设宽松的物理课堂氛围收到了很好的教学效果。一、把微笑带进课堂:很多情况表明学生都不喜欢整天板着面孔的老师课堂上教师对学生的期待通过微笑传递学生就会在这种爱的感召下受到鼓舞从而亲其师信其道。记得着名特级教师斯霞有一次走进教室只见几十个学生如野马归槽般奔进教室个个满脸通红手忙脚乱。这时斯霞老师并未着急她想如果板起面孔训斥一顿学生会安静下来但分散的心不会一下子收回来。只见斯霞老师和颜悦色地说“同学们有的小朋友还没做好上课的准备现在老师走出去看谁先做好”。等斯霞再走进教室同学们个个坐得整整齐齐全神贯注等待老师上课。二、把观察、实验带进课堂:观察和实验是研究物理的根本方法教师必须加强实验教学。因为实验具有综合的教育功能它不仅为学生提供具体、形象、生动的感性材料还能培养学生的实验技能了解和掌握探索自然的科学方法学生通过实践活动来理解重要的科学概念和规律。比如在新授《光的直线传播》一课时我利用投影仪的灯光把一根米尺直立地放在灯光下问:在屏幕上观察到了什么?要求学生打一成语或说出与影有关的成语课堂气氛一下子宽松、活跃起来。三、把魔术、游戏带进课堂:玩当然是学生们的天性因而在物理教学过程中要重视激趣。如能在课堂上不失时机地做点魔术恰如其分地设计一些游戏就会使一些抽象的物理概念和物理知识趣味化提高学生的学习兴趣。如在新授《平面镜》一课时为了帮助学生进一步弄清物体在平面镜中所成的像是虚像这一知识点我事先做了一个魔盒先让学生观察盒中有什么?学生回答:什么也没有。然后我在盒子开口处放进了一张在值拾元的人民币问:你们看到了人民币了吗?是不是被我“变”掉了?通过这样的“变”使得物理课堂变得宽松、乐学。四、把历史、文学带进课堂:鲁迅说过“学理科的也要懂点文学”。在讲授物理知识的同时正确、恰当地结合历史、文学知识能够充分调动学生的学习热情。如在《机械运动》对于如何选取参照物这一知识点时有诗一首:“仔细看山山不动看山却是走来迎”。“小小竹排江中游巍巍青山两岸走”。有时适当地运用俗语、成语、歇后语、故事等对理解消化物理知识也能收到非常好的效果。如在分子运动理论教学中引用“近朱者赤近墨者黑”来说明“扩散”。在研究杠杆原理时引用“四两拨千斤”。在运动和静止的教学中引用成语“刻舟求剑”来说明在讲授阿基米德原理时引入曹冲称象的故事等让学生主动更自然地进入物理情境充分、准确地理解、掌握物理知识。五、把鼓励带进课堂:教师要热情地鼓励学生善思多问鼓励学生发表与老师不同的见解要鼓励学生“别出心裁”“标心立异”鼓励学生从不同角度思考问题发现问题。爱因斯坦说过:提出一个问题比解决一个问题更重要。六、把竞争带进课堂:根据初中好胜心强的特点课堂上创设问题抢答笔答题竞赛可允许先看做完笔答题的学生板演或当“小老师”激励学生积极参与有时教师应用语言如“看谁说得最清楚”?“谁的方法好”?“哪个小组合作得既快又好”?也会给学生创造表现自我的机会。七、把民主带进课堂:学生在民主和谐气氛中学习心情舒畅才能敢想、敢说、敢问、敢于创新、敢于创造。正如陶行知先生说的:“只有民主才能解放大多数人的创造力而且使大多数人创造力发挥到最高峰”。在课堂上充分发挥学生的主体作用才能把课堂气氛激活也才能点燃学生智慧的火花。良好、宽松的课堂气氛是师生共同努力的结果是教学顺利的保证是学生智力发展的温床在物理课堂教学中我们应该力求营造良好的课堂氛围使学生善思、乐学。