德育在初中语文教学中渗透研究.docx

德育在初中语文教学中渗透研究学校是专门的教育机构教学是学校教育的基本形式课堂教学是学生最主要、最经常接受教育的中心环节。因此教学是德育的主渠道课堂是德育的主阵地教师是德育的主力军学科德育理应成为广大教师共同关注的课题。《中学语文教学大纲》明确指出：“语文训练和思想政治教育二者是统一的相辅相成的。语文训练必须重视思想政治教育；思想政治教育必须根据语文学科的特点渗透在教学过程中起到潜移默化的作用。”一、言传身教是德育一个重要手段在教育中的一切都应以教育者的人格为基础因为只有人格才能影响人格只有性格才能形成性格就是所谓的“言教莫如身教”。夏丐尊说过：“教育不能没有情感没有爱就如同池塘没有水没有爱就没有教育。”是的爱可以改变一切我们教育花园里的姹紫嫣红皆因有爱。教师每天一进入教室自己的思想和举止就会呈现在学生面前对学生产生着直接的、广泛的和深刻的影响。因此教师要完善自身的人格体系让诚实守信、友善谦和、言行一致、坚韧勤劳等美德自然流露于日常生活的一言一行中自然流露在举手投足之间对学生产生积极的审美作用进而成为学生效仿的楷模。其间所蕴含的道德修养会悄悄地渗透到灵魂深处慢慢感化学生的心灵激励他们去求真、求善、求美形成良好的品德修养。二、在课堂中让德育融入语文教学古往今来我们初中语文教材的作品大多是名篇佳作文学性与思想性俱佳每篇课文都可以成为思想道德教育的素材。语文课文带有人文性和思想性但是思想不是靠讲解传递的它是在感觉中、在认识过程中产生的。因此语文教师要不失时机地抓住切入点巧作引导设法把学生带入课文描写的美好情感世界中让他们在其中得到熏陶与感染从而让学生受到潜移默化的影响。可通过介绍课文作者和时代背景启发学生感悟。一些课文的内容尽管没有直接表现德育内涵但其作者自身的品质、人格及其生活中表现出的一种特有的精神为世人称颂老师在介绍时要加以点拨。如我在介绍朱自清时就特别介绍了朱自清1948年生活非常困苦的情况下曾签名拒绝领取“美援”面粉临死还嘱托家人不吃美国救济粮的史实。介绍后我告诫学生：我们每一位中华民族的儿女都要有骨气决不做恬不知耻、不讲人格甚至有损国格的事。三、选取具有人文关怀的作文话题在作文中培养学生正确的人生观作文就是做人在作文中培养学生积极乐、与时俱进的思想对他们的一生发展都有很大帮助。语文教学包括工具性和人文性特别容易忽略又特别值得注意的就是它的人文性。语文知识包罗万象有赏心悦目的美丽风景有回味无穷的精神世界有动人心魄的豪迈情怀有刻骨铭心的历史教训；作文创作激情四射、奥妙无穷。学生们徜徉其间以情悟情将心比心。在浩瀚的作文创作空间里生动活泼的文字跳跃；自由而富有个性的感性和理性表白；激情澎湃的情感宣泄；温婉动人的情节铺张；丰富多彩的想象空间……这就是作文、这就是创作这就是雄厚的情感积淀和释放。四、让丰富多彩的课外活动成为学生良好的道德品质形成的平台课外活动是学生生活的重要组成部分也是影响学生成长的重要因素特别是中学生。在学校教育中组织好学生的课外活动是全面贯彻教育方针全面提高教育质量的一项重要任务也是学生德智体全面发展成长为社会主义现代化建设四有人才的需要。苏霍姆林斯基主张通过积极的实践活动让学生感悟人文精神提高个人品德修养从而形成良好的道德品质。“做中学学中做。”丰富多彩的第二课堂同学们既开阔了视野锻炼了技能又培养了他们的个性特长大大提高了综合素质。学校成为学生生活、学习、健康成长的乐园。语文教师是课外活动和第二课堂的主要组织者要通过多种有效形式丰富学生的文化生活让学生的思想品德修养得到净化和升华。比如可把总书记提出的“八荣八耻”的社会主义荣辱观教育放到学校德育工作的重要位置并且与学生的日常行为规范做到有机结合与学校的团队活动、少先队活动和班会活动等紧密联系起来让学生直接参与深切感受寓教于乐。还可以结合环保日、植树节、国庆节、母亲节等纪念日开展相应的主题宣传活动举行为失学儿童捐款、心系奥运等活动。从而使学生懂得只有以健康的人格、奋发的努力和奉献的精神严格要求自己才能适应新时代的需要成为合格的社会主义的建设者和接班人创造出美好的生活。总之作为工具性和人文性相统一的语文学科有着丰富的人格教育因素文质兼美的内容比其它教材更有着得天独厚的育人功能能陶冶人的情操提升人的品德修养。作为语文老师只有坚持在语文教学中渗透德育调动学生抓住文本创设情境讲究方法因“文”明“道”因“道”悟“文”使两者有机地结合起来才能陶冶他们的情操激励他们的精神提升他们的素养促使他们朝气蓬勃地学习和生活健康茁壮地成长。只要教师转变观念确立人文意识关注学生情感态度价值观的发展一定能在传授语文知识、培养语文能力的同时塑造学生