影视资源在初中语文教学中的应用.docx

影视资源在初中语文教学中的应用传统教学方式注重教师讲、学生听不利于对学生能力的培养也不利于学生全方面的发展。随着时代的发展新课程改革要求初中语文教学更加注重培养学生语文运用能力和思维能力促进学生全面发展提高学生的文学鉴赏水平和探索、创新能力。因此如何运用现代化教学方式开发新的课程资源让初中语文课堂变得有趣、具有生命力是语文教育工作者需要思考的问题。一、影视资源在语文教学中应用的意义影视是一种综合性艺术不仅能够丰富人们的生活还能为语文教学提供资源。影视资源具有其独特性、综合性和直观性。很多影视作品都是根据经典文学作品改编拍摄而成在叙事手法、结构方式、人物塑造和题材选择等方面都体现了丰富的语文知识且不受时间和空间的限制能够给学生以直观而深刻的印象。将影视资源运用到初中语文教学过程中有助于丰富课堂教学内容激发学生学习的兴趣能够在不知不觉中强化学生的思维能力从而达到语文教学的最终目的。1.改变传统的教学模式初中生思维活跃对教师在课堂上枯燥的讲解容易感到厌烦这就给初中语文教学工作的开展带来了较大的困难。将影视资源引入初中语文课堂教学能够改变传统的教学模式创设出良好的学习情境有助于激发学生的学习兴趣提高学生的鉴赏能力。再者师生共同观看影片能够让学生与教师形成情感上的共鸣让师生关系更加密切有助于教学活动的开展。影视作品能通过给学生视觉、听觉上的刺激促进学生的思维活动从而提高学生的认知能力、理解能力和记忆能力激发学生学习的兴趣使学生自主地投入到学习活动中。2.帮助学生更好地理解课文影视资源对学生视觉、听觉上的刺激能够加深学生对课文的理解帮助学生更好地理解课文；能够通过给学生直观的感受让学生了解教学的重点。例如在教学《木兰诗》时教学重点是让学生理解花木兰的形象体会花木兰从军时和从军后的思想变化了解她的忠孝两全的精神。由于该诗是一首古诗其语言比较生涩学生无法想象出诗中描写的场景对七年级学生来说理解起来有点困难。因此在教学过程中教师可以播放电影《花木兰》的片段让学生在欣赏影片的同时理解课文的内容再通过进一步的讲解使学生对花木兰的形象有更加全面的了解从而达到提高教学效果的目的。3.提供丰富的写作素材写作教学一直都是语文教学的重点内容也一直都是语文教师的难题。因此让学生从生活中发现写作素材进而提高写作水平是所有语文教师共同努力的方向。写作实际上就是充分运用语言艺术真实地记录生活、反映生活展现生活的美。但由于心智水平和认知水平的限制初中生不善于从生活中提取素材不善于运用写作技巧难以写出较好的作文。对此教师可以将影视资源渗透到作文教学中为学生提供丰富的写作素材和广泛的实践机会。利用影视作品形象、逼真的艺术特点能够将学生引入具体的写作意境中激发学生的写作兴趣提高学生的写作能力。针对学生不善于观察的现状教师可以让学生仔细观察影片画面启发学生对人物肖像、神态及叙事方法等的思考让学生在写作时有话可写、有法可循从而提高学生的写作能力。二、在语文教学中运用影视资源应遵循的原则1.联系课文引入课堂的影视资源必须要与课文内容紧密联系。有些影视作品较长教师不可能全部放给学生看否则既浪费时间也没有效果这就需要教师选取与课文紧密相关且具有典型性的片段这样才能更好地将人物形象展现给学生激发学生学习的兴趣提高教学质量。例如在初中语文课本中有《红楼梦》的一个章节《香菱学诗》教学的重点是让学生在阅读名著的过程中学会对人物进行鉴赏并总结出鉴赏人物的方法深入体会曹雪芹写《香菱学诗》的用意。在课堂教学中教师可以在讲课开始前播放电视剧《红楼梦》中与香菱有关的片段将学生引入课堂吸引学生的注意；然后让学生分角色朗读课文进一步理解课文；接着引导学生对香菱这一人物进行鉴赏探索该人物在文中的作用。此外教师还可以建议学生课后观看《百家讲坛》中的有关内容让学生进一步理解这一人物和作者的用意。2.适当运用在初中语文课堂中运用影视资源不是让教师一直播放影视作品而是要教师适当加以运用让影视作品作为一种辅助教学的工具。教师在利用影视作品时要注意播放时间播放片段太短不能让学生充分了解播放目的；而播放时间太长则过度吸引学生的眼球不利于学生将注意力转回课堂。初中语文教材中的课文较多教师不可能每一课都播放影视作品这不现实况且对提高教学效果也没有多大作用。有些课文依靠教师讲解和学生的练习就可以达到教学目的此时就完全没有必要依靠影视资源。因此教师在利用影视资源时要严格遵循适量播放的原则。作为新时代的语文教师要敢于打破传统勇于创新探索积极有效的教学方法将影视资源合理运用到初中语文教学中从而提高语文教学效率。在教学过程中要把培养学生的语言综合运用能力作为教学的最终