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教师在英语课教学中的角色定位摘要：随着英语教学模式的转变学生在课堂教学中的地位也发生了根本性的变化即由传统的客观地位变成了主体地位这一变化要求教师的地位也应做出相应的调整。本文从以学习者为中心的角度出发论述了在以学习者为中心的新型教学模式中英语教师的角色定位——一个多种角色的统一体。关键词：教师角色；外语教学；角色定位现代英语教学的趋势强调英语课堂教学的中心应由教师转向学生这就是以学生为中心的教学模式。这一教学模式无疑把学习者的位置摆到了高处也就势必引发教师在课堂教学中所扮演角色的改变。一、对教师角色定位的几种看法在传统的英语教学模式中教师主要扮演着三种角色：1.Knower（传知者）：教师是选择教学方法的决策者即他决定学生学什么和怎样学。anizer（组织者）：教师确定学习活动并把握着学习活动的进展方向。3.Controller（主控者）：教师是语言教学活动的控制者他决定学生什么时候说、什么时候写、什么时候听他控制着教学活动的一切。近些年来随着教学方法的改进、教学模式的转变人们对教师的角色定位也有了新的看法：1.Director/Conductor（导演）：有些人认为教师在课堂教学中扮演着导演的角色据这种观点教师的任务就是给学生提供明智的指导以确保学习活动的顺利进行学生才是整个学习活动的参与者或主体。2.Manager（经理）：还有人把教师定位于“经理”的角色他们认为教师的教学活动就好比一位公司经理的管理工作教师应把目标最终定位于集体的成就鼓励每一位学生不断朝着这个目标迈进而不应该过多地去强调个人的表现。在这种观点支持者眼中一间教室就好比一家公司作为经理的教师应该给班里的每一位作为员工的学生留一些自由的余地。3.Facilitator/enabler（促进者）：教师是学生学习活动的促进者（JeremyHarmer1995）教师在学习活动中起着将学习过程简易化的作用他将学习内容深入浅出为学生排解学习中的焦虑从而激发学生的学习兴趣帮助学生进行独立的学习活动推动他们将学习活动迅速顺利地进行下去。4.Counsellor（顾问）：教师应不断给学生提供有帮助的咨询培养学生树立正确的意识对学习目标的意识、对学习方法的意识、对语言本身的意识及对语言本身的意识。二、学习者的期望与教师角色语言学习究竟是一个什么样的过程这是英语教师一直试图弄清楚的问题因为对这一问题的认识直接影响到教师角色如何定位即教师到底应在这一过程中扮演什么样的角色。在英语学习过程方面语言学家们存在着分歧Krashen（ElaineTaraneGeorgeYule2000）认为外语学习是一个无意识的过程是不断运用操练某种语言的结果该过程不会从有意识的语言学习（比如语法规则的学习）中直接获益。与之相反McLaughlin则认为课堂环境中有意识的学习应该被看作语言学习的一个重要方面这种有意识的学习通过对语言的运用会变成一种自觉能动的过程。面对这两种相反的观点英语教师在课堂教学的组织上就陷于一种困境因为如何组织课堂教学如何摆正教师在课堂教学中的位置与对学习过程特征的认识密切相关。笔者认为教师的角色定位应更多地取决于学习者的期望。学生眼中的教师应该是什么样的角色？学习者希望教师在他们学习活动中占据着什么位置？学习者最终想要从教师那里学会什么？这些都是教师在教学活动中要考虑的问题。由于学习者在个性、年龄、水平、程度等各方面存在个别差异他们对教学的期望自然也就不同。教师应从学习者的具体情况出发以学习者为中心来应变自己在教学活动中的角色以便更大程度地满足学习者的需要更好地激发他们的学习积极性使学生由被动接受知识转变为主动索取知识不断提高学习与实践能力。三、英语教师是一个多角色的统一体关于英语教师在英语活动中应扮演什么样的角色问题并无绝对的定论。事实上我们很难说清楚教师在课堂教学中到底扮演着几种角色因为理想的课堂教学效果不是扮演几种角色所能达到的。作为英语教师首先要清楚地认识到这一点英语教学不是一个被动消极的过程而是一个积极主动的过程更确切的说它是教师与学生之间的一个互动过程。教师构思、策划、设计课堂教学并要巧妙地引导学生自觉地实施其课堂教学的计划让学生成为英语学习活动的主人。要做到这一点一方面教师应鼓励学生积极参与到教学活动中来多给学生留出实践的空间和时间；另一方面教师对整个教学活动要有一个大方向上的把握比如具体某项活动所需的时间如何有序合理地安排课堂上开展的活动。换言之在教学活动中教师应集传知者、组织者、决策者、促进者、导演、经理、顾问等多种角色于一身无论是传统的还是新课标的只