开发利用课程资源,提高语文教学实效.docx

开发利用课程资源提高语文教学实效【摘要】课程资源是新课程明确提出和重点强调的一个概念开发利用课程资源是当前新课程改革与实施的重要保证。作为中学语文教师要结合学科优势和学生心理需要积极投身到课程资源的开发和利用中来把教材内容深化拓展把课内学习延伸到课外增强学生在各种场合学语文、用语文的意识不断提高语文教学的实效。【关键词】新课程；语文课程资源；开发；利用中学语文课程资源的开发和利用实质上就是探索一切能够与中学语文教育教学活动联系起来的资源充分发挥这些课程资源的教育教学价值从多方面提高学生的语文能力。新课程倡导面向社会、面向未来的创新性学习语文学习内容自然不能局限于教材局限于考试大纲。教师要树立大语文的教学观念以课程资源的开发利用拓宽语文教育的视野和范围加强语文教学与社会生活的联系为学生的研究性学习、合作性学习、探究性学习奠定广泛的基础。一、中学语文课程资源开发的途径多年的中学语文教学与改革实践表明：中学语文课程资源的开发应该有多向思维实施全方位探索。首先要立足教材重视课程文本资源的开发。教材是学生和教师共享的学习材料是课程最重要也是最基本的资源。语文教师在使用教材过程中要融入自己的科学精神和智慧敢于并善于对教材下剪刀通过对教材的重组与整合理清和利用教材中纵向的联系深入开发文本资源。把教科书的内容变成适宜于学生学习的教学内容变成适宜于发展学生语文素养的教学内容赋予教科书内容以生命的活力。比如教学《过秦论》时我们不仅要让学生识记文章中的文言语法现象学习古人写文章的严密逻辑更要深化拓展引导学生联系历史知识以辩证的思想分析作者的情感趋向培养学生对事件的评鉴能力。第二要以人为本充分挖掘学生资源。要从学生的现状中捕捉课程资源激发学生的学习兴趣将语文知识与学生的兴趣结合起来以更好地体现其应有的价值。要尊重学生的主体地位从学生的学习活动过程中捕捉课程资源明确学生思维的真实反映把学生普遍关注的问题作为重要的课程资源。第三要依托现代信息技术合理利用网络资源。积极面对信息时代给中学语文带来的机遇和挑战引导学生合理利用网络资源将自己的学习活动延伸到广阔的网络空间。如学习《林黛玉进贾府》一课时我们布置学生课前上网搜集了大量与此有关的文字、音频、视频资料使得原本略显枯燥的课文变得直观生动起来既丰富了课堂教学也培养了学生的信息意识和问题意识开辟了一片学生自主学习的广阔空间。第四要通过语文实践活动拓展丰富课程资源。在课堂语文学习的基础上开展语文实践活动是跨学科知识内容、方法过程、组织形式等多元多维的呈现通过形式多样的语文活动能够拓展丰富课程资源提供较学科课程更宽松、更自由的时间和空间。比如举办读书节、开展课外写作、举办书法比赛等让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。二、对中学语文课程资源的有效利用课程资源相对于人来讲是外在的具有价值潜隐性如果离开了人的意识活动课程资源隐藏的价值就难以被认识更谈不上有效利用。对中学课程资源的利用包含以下三个方面：①教师对课程资源的利用。教师在教学过程中充当着指导的作用对于业已开发的课程资源教师必须融合自身智慧围绕教学目标、教学重难点落实遴选、组合、改编等加工处理将动态的课程资源演化为新的教育增长点。使课程资源的利用促进师生多向互动中的信息交流和思维碰撞促进教学目标的高效率落实让学生的理解能力有一个质的飞跃。②学生对课程资源的利用。学生是学习的主体引导学生自觉利用课程资源是贯彻新课程理念的必然要求。在中学语文课堂教学中教师应营造宽松良好的课堂教学氛围帮助学生发现利用课程资源的有效性方向鼓励学生积极参与课堂教学敢于发表独特见解并通过具体的训练形成对课程资源的整合利用能力。例如在布置学生预习课文时我们规定查阅的资料必须和课文内容相关最多用五句话讲完。这就促使学生对查阅的资料进行归纳从零散的课程资源中提炼出知识的关键和精华。③恰当处理教材文本与其他资源的关系。从中学语文教学实际看教材文本与其他资源的关系是本与末的关系其他课程资源提供的各种信息包括图像、画面、声音等应该是源于文本、高于文本和服务于文本。教师要找准二者的结合点按学生认知发展的要求对资源合理利用以课堂为桥梁立足教材以生活为基点重视应用将语文知识与相关资源结合起来真正体现语文知识与社会应用之间主与从、服务与被服务、学科与工具的关系。中学语文课程资源的开发与利用是新课程赋予中学语文教学改革中的一个重要课题也是构建新的开放型语文教学体系中不可回避的要素。因此教师要有强烈的资源意识潜心研究学生和课程标准根据学生经验和课程标准的要求促进动静态资源的生成与合理应用。引领学生在浩瀚的资源大海中乘风破浪奋勇驶向成功的彼岸。【参考文献】[1]王卓然.试论中学语文课程资