改革教学方法,提高中职语文教学效果.docx

改革教学方法提高中职语文教学效果摘要：传统的中职语文教学忽视了学生学习的主体地位学生学习兴趣不高新课程标准下必须将学生的被动学习转变为主动学习。因此语文教师要改革教学方法使学生融入到语文学习中来激发他们的学习兴趣从而构建乐学的课堂真正实现从传统教学向新理念的转变。关键词：中职语文互动合作激发兴趣众所周知中职学校学生多为中考落榜者和普高生比起来文化基础薄弱学习积极性较低。这些学生在初中的时候是老师不管或管不住的学生缺乏自信自暴自弃在无可奈何的情况下才选择了职业高中在课堂上一问三不知对语文课学习不感兴趣教学活动难以开展已成为许多职业学校语文教师的共识。多年的教学经验使我认识到要改变现状关键在于教师的教学方法和手段。一、让学生确立学好语文十分重要的观念语文课程是中等职业学校学生必修的一门基础公共课学好语文不仅能够提高学生的语言表达能力还能为专业课学习奠定良好的基础促进学生综合素质的提高。然而中职语文教学在很大程度上仍沿用传统的教学模式课堂教学注重老师的“教”而忽视了学生的“学”教学手段单一教学方法陈旧忽视了学生的课堂主体地位使得本来重专业技能轻文化基础的中职学生对语文学习更加提不起兴趣。多数学生阅读能力很差写起文章来更是文理不通甚至错别字连篇。对此本人让学生确立学好语文十分重要的观念。二、巧妙开篇引题吸引中职学生学习语文的兴趣俄国大文豪托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”由此可见激发学生的兴趣在教学活动中起着非常重要的作用。“学起于思思源于疑”为了吸引中职学生的语文学习兴趣在讲授每篇课文时本人想方设法设置一些问题或导语来开篇引题吸引学生的学习兴趣。学生的学习是从疑问开始的有了疑问学生才会去思考学习才会有主动性和积极性。三、运用多媒体辅助教学法进行课堂教学多媒体教学可以将动态的画面、鲜艳的色彩、直观的图像、优美的声音等有机结合起来使枯燥、抽象的知识变得生动、直观、形象、逼真而又具以此吸引学生的注意力激发学生学习语文的兴趣。教学中可以利用多媒体图、文、声、像并存的特点优化课堂教学内容。比如教学《再别康桥》一文时我先播放校园歌曲《再别康桥》使学生进入到情景之中。再借用多媒体展示徐志摩的简要情况和剑桥大学校园的图片即以图片加文字的形式让学生从视觉上对课文有一定的感知然后欣赏配乐朗诵《再别康桥》为了让学生充分发挥想像力进入诗歌梦幻般的氛围本人把全诗分成七幅画面精心挑选了一系列与诗歌每一幅画面相配的优美图片使学生有一种身临其境的感觉从而感受诗人对康桥深深的依恋之情。把多媒体引入课堂除了能激活学生的兴趣外还能帮助学生深入理解文学原著的蕴味。四、课堂上积极开展“师生互动”课堂互动是新课程倡导的重要理念之一。为了有效地提高学生学习语文的水平在教学中本人积极开展“双向互动”诱导学生主动投入鼓励学生多参与教学充分发挥学生的主体作用教师则充当“导演”发挥主导作用。有人认为课堂上让学生站起来读一读讲一讲到黑板上写一写就算是双向互动了。其实不然本人认为这只是一种被动的“互动”。所谓真正的互动应要做到：学生在教师的诱导下主动、积极地回应形成和谐的教学氛围让学生在快乐中学习。教学过程中教师用激励和赞美声来促使学生进入学习的兴奋状态这种赞美既有师生对教学内容的赞美；又有教师对学生学习进步和取得成绩的赞美师生关系融洽逐步养成主动学习、积极探究的习惯从而使语文课堂时时迸发出智慧的火花。五、培养学生的“动口”、“动手”能力（一）加大口语实训培养学生的“动口”能力。教学中改变过去的“灌输”模式把更多的时间留给学生让他们也来讲讲老师来当一当听众。不管学生讲得好次总之通过讲锻炼学生的胆量和口才。尤其是对那些来自农村边远山区性格内向且又少言寡语的学生来说让他们能够开口大声说话学会自如地表达内心所想也是培养和提高其语文能力的一条重要通道。诵读也是语文学习中很重要的一种能力。但在短短的四十分钟内我们不可能让每个学生都站起来得到锻炼。在教学中本人采用自读、提读、齐读、小组分工诵读相结合的方式让学生的口动起来这样既营造了一种好的学习氛围又能让每一个同学都有自我锻炼的机会。根据语文教学和专业的需要还要加强学生的朗读、背诵、对话、表演等语言训练形成较强的口语能力。（二）加强学生实际“动手”能力的训练“语文教学的目的一是教会学生自己能看书不断汲取精神养料；二是要教会学生把所想的东西用嘴用笔表达出来。”理论基础偏低、实际操作能力较差是目前中职语文教学中普遍存在的问题。因此在中职语文教学中与其对学生灌输太多高深的理论知识还不如教会学生怎样写尽可能地避免教师在台上讲得口干舌燥学生在台下听得云里雾