建构以就业为导向的高职英语教学模式.docx

建构以就业为导向的高职英语教学模式摘要：对于高职学生来说进企业工作英语是必备的基本素养。因此探讨高职英语教学有其重要性和必要性。重点论述高职英语教学构建以就业为导向的教学模式的具体策略以期实现高职英语为社会输送合格人才的宗旨。关键词：高职英语；就业导向；人才培养；英语教学模式随着经济的快速发展市场由经济的竞争转向人才的竞争。近年来高职人数逐年增多大专院校的毕业生也逐年递增随着高职生和大学生“就业难”的出现高职学校如何进行教学改革不得不令我们反思。21世纪的社会充满了竞争全面型人才的培养更显出其重要性尤其是英语成为国际性的交际语言英语的重要性可见一斑。本文立足高职学生毕业后的就业情况和高职学生的实际情况从高职学生的就业方面考虑提出高职教育是以就业为导向的教育的观点并论述构建以就业为导向的高职英语教学模式的具体策略。一、“以就业为导向”的教育的误区高职英语教育教学是以就业为导向的教育。可是在实际教学中存在三大误区：1.就业教育与高职教育画等号在教学实践中在“以就业为导向”的指挥棒下教师坚持一个理念：高职就是就业就业是高职的生命线。把学生的就业率作为高职招生的唯一筹码“就业=高职”实则不足取。2.社会需求等同于高职教育在高职教育中多数师生把社会需求等同于高职教育把满足社会、市场的需求作为高职教育的全部忽视专业的特点、社会的真正需求忽视专业人才的培养。3.强化技能与高职教育等值高职学校教育突出技能、忽视理论知识是普遍现象大多数师生认为获得证书越多就越能凸显高职的特点。二、“以就业为导向”的教育的思考“以就业为导向”是高职教育教学的主航向但不能过于夸大就业的一面不能把人才的培养视为就业不能误认为高职就是满足社会需求。诚然社会的需求是高职教育教学的方向但高职学生的一技之长和高职教育也并不能完全画等号。“一切为了学生的就业”作为高职的宗旨也许并没有错但什么是就业怎样理解就业才是高职教育的根本和核心。就业不仅应具有专业性、技术性、技能性还应该具有高等性。为此从专业性和高等性把握就业的内涵才是“以就业为导向”的教育航向否则容易偏离高等职业技术学校培养人才的轨道。在高职英语教学中注重高职教育“以就业为导向”的宗旨把握“以就业为导向”的真正内涵把握市场需求对英语人才培养的具体要求才能针对性地进行高职英语教学提高高职英语教学质量。三、构建“以就业为导向”的高职英语教学模式的具体策略1.驾驭教材突出有效教学现行高职英语教材在内容上有的与学生将来的就业关系并不大甚至毫无用处对这样的教学内容教师应勇于舍弃进行跳跃式教学这也凸显了教师驾驭教材的能力。如高职英语教材中有一课是大脑（brain）的文章文章涉及PartsoftheBrainandTheirFunctions（大脑的组成及其功能）试想这样的教学内容即使教师讲得再好但大量的生词和短语、医学方面的专有名词加重了学生学习负担让学生感到英语难学给他们造成负面的心理效应并且高职学生走上工作岗位一般也不会用到“大脑”的功能和组成的相关知识。因此在高职英语教学中教师应敢于取舍教材内容善于对英语教材进行整改以确保“以就业为导向”作为教学的宗旨和总航标。同时高职英语教材大多是不分专业的综合性教材笔者认为对不同专业的学生在使用教材时应有所偏重以体现专业性特点与学生专业关联不紧密的内容可以适当选择性使用。比如旅游专业的学生对旅游方面的话题和内容关注较多因此应作为教学的重点而养殖、服装、宾馆服务等方面的话题应适当渗透不能作为重中之重否则专业化无法凸显。2.突出交际、沟通的重点无论是哪个专业的学生对于英语的学习都应突出交际、交流、沟通等方面的特长和能力这既是英语语言的交际性特点所决定的更是学生就业的需要。如Askingtheway（问路）和Findingtheway（指路）单元显然是旅游专业学生的学习重点并且这个话题对不同专业的学生的学习都很重要在将来的生活、工作中都用得到。因此这部分的学习应引起广大师生的高度重视并把交际和运用作为教学的主要方式。（1）情境法构建交际的氛围如用多媒体展示一位外国朋友来中国旅游在回宾馆的路上忘记了宾馆的位置找不到宾馆在愁眉不展、万分沮丧之际突然想到问交警……于是二者的对话自然展开。对话的内容可以继续用多媒体展示出来也可以留出一片空白让学生去描绘最美的“图画”留出时间和空间让他们发挥想象应该怎样展开对话也可以组织两人一组分别扮演外国人和交警进行对话交流：Foreigner：Excusemecanyoutellm