应用建设工业工程论文.docx

应用建设工业工程论文一、工业工程专业人才培养目标和要求(一)人才培养目标通过借鉴国内其他多个高校IE办学经验并结合学校办学特点确立了IE专业的培养目标是:本专业培养能够从事机械工程技术生产系统的设计、生产系统管理方法的研究、沟通并协调企业内部环节对生产系统进行分析、诊断、评价为管理决策提供依据、方法和手段的的应用型工程技术人才。(二)人才培养要求本专业学生主要学习工业工程方面的基本理论和基本知识受到应用工业工程理论与方法分析和解决实际问题方面的基本训练具有实际管理系统开发与设计的初步能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力:1．掌握工业工程学科的基本理论、基本知识;2．掌握系统管理的分析方法和管理技术;3．具有某一工程学科(如机械工程)的基本技术;4．掌握运筹学与系统工程的基本理论和知识具有应用系统观念对生产系统进行规划、设计、评价、改善和创新的基本能力;5．了解现代工业工程的理论前沿、应用前景和发展动态;6．掌握文献检索、资料查询的基本方法具有科学研究和实际工作的初步能力。二、IE专业现状和存在问题攀枝花学院IE专业设在机械工程学院从05年开始招生以机械制造为工程背景人才培养方案已逐步完善并形成了教学体系用人单位对毕业学生也较满意。但在人才培养过程中也出现了如下问题:1．IE专业教师基本都是从高校毕业又来到高校缺乏工程实践的经历导致讲授内容理论较多而结合实践的较少。2．实验室和实习基地虽有但面较窄。3．教材的更新不能满足社会对人才需求的需要。4．教学方法和教学手段以及现代教学资源和教学平台跟不上IT技术的飞速发展。三、建设措施(一)课程体系建设建立工业工程专业新型应用型创新人才培养的课程体系。改革以往IE教学中重理论教学轻实践能力培养、先理论后实践教学顺序的课程设置体系局面。IE培养方案的修订须以社会对该专业的需求为导向通过对企业进行实地调研充分了解企业对学生在校应学知识的要求以及应具备的能力的要求等把这些需求做统计分析在培养计划的设计以及教学过程中充分考虑这些因素且由企业与学院共同制订。针对专业培养目标统筹理论教学与实践教学体系;建立"模块化"课程体系;使人才培养方案和课程体系与生产实际和社会需求紧密结合。在参考国内外多个高校IE课程设置的基础上并结合学校具体情况攀枝花学院IE课程设置包含如下几个模块:公共基础模块:政治、英语、数学、物理、计算机类、体育等课程。专业基础模块:机械专业基础课程、应用统计学、运筹学、系统工程导论、管理学、工业工程学、企业财务管理、市场营销学等课程。专业课程模块(含必修和选修):项目管理、生产计划与控制、质量管理、物流与设施规划、ERP原理与应用、工程经济学、人因工程学、先进制造技术、供应链管理、人力资源管理等课程。实践教学包括:机械设计基础课程设计、专业课程设计(管理信息系统、基础工业工程、人因、物流设施等)、各种实习等。在构建人才培养方案时充分考虑工业工程专业的工程实践性加大实践教学比例以增强学生的实践动手能力;另外增加选修课的比例和门类让学生有选择地修习一些课程扩大学生专业知识面、满足学生的兴趣爱好发展他们某一方面的才能。(二)师资队伍建设建设一支素质优良、专兼结合、梯队式的具有行业特色的双师型结构教师队伍。教师在实践能力上必须朝"双师型"方向发展在专业跨越上朝"一专多能"方向发展。一方面加强校企合作教师到企业顶岗实践与企业联合技术攻关帮助企业解决生产实际问题教师结合企业实际问题编著教材或案例使理论与实践生产、科研与教学得到紧密结合从而提高教师科研开发能力和实践创新能力从而更好地指导、培养学生理论联系实际的能力;同时聘请企业技术人员给学生授课并指导学生实践教学技术人员把企业应用的新技术、新生产管理理念等相关知识带到课堂实现教师和企业技术人员人力资源共享以及双师型教师队伍的建设。另一方面应加强"一专多能型"教师培养积极创造条件让骨干教师分批到国内高校或出国学习培训、进修脱产学习与业余自修相结合等措施促进他们理论水平的提高。(三)实验室和实践基地建设IE专业实验体系包含:基础工业工程实验、工效学实验、物流规划与物流控制实验、质量控制实验、供应链与客户关系管理实验、数控加工实验、柔性制造系统实验、生产计划和控制实验等实验单元它们相互关联构成一个有机整体。在充分利用校内已有的实习工厂、工程和管理实验室的基础上建立IE综合实验室模拟现代制造的全过程充分体现出IE特点和计算机集成制造的背景。通过大量现代IE工具和平台以及各种工程实验增强IE专业学