广告学互动教学方式研讨.docx

广告学互动教学方式研讨作者：张蓓单位：华南农业大学经济管理学院随着国民经济的迅猛发展我国广告产业异军突起广告市场的年营业总额规模已超过GDP的1%2009年国内广告公司已达15万家从业人员突破150万人［1］。据中国广告协会对北京、上海、广州3地的调查结果显示认为缺乏广告专业人才是广告公司目前最大困难的比重高达77．9%［2］。可见培养理论知识与实践能力兼备的广告人才是广告产业乃至经济发展对高等教育的迫切要求。在信息化和智能化的时代背景下中国广告行业的转型给传统的广告学教学模式带来极大冲击［3］。当前我国许多高校的广告学课程教学模式枯燥乏味一些高校的广告课程仍以教师口述为主学生被动听讲缺乏与教师进行互动的积极性［4］。因此迫切需要更新广告学教育理念以培养学生理论分析和实践能力为目标整合教学资源改进教学方式创新广告学教学模式。互动教学模式能充分调动师生的主观能动性有效地解决传统教学中教师一味说教、学生被动听记等问题其作为激活广告学课堂教学气氛、提高学生广告专业技能的有力举措而备受关注。基于此本文探索广告学课程互动教学模式的理论依据分析广告学课程互动教学模式的关键环节和组织形式最后提出广告学课程互动教学模式的实施对策既为高校广告学课程改革提供理论依据和实践参考也为其他课程的教学模式创新提供经验借鉴。一、广告学课程互动教学观注重实践、勤于观察、多维思考是现代广告专业人才应具备的基本素质因此广告教学要求理论联系实际培养学生观察广告、思考广告、分析广告、练习广告的习惯［5］。广告学教学与一般学科的教学存在明显差异有较强的综合性、操作性和创新性学习难度较大应着重培养学生的创造性思维和实践能力。西方教学互动理论认为互动是指人与人或者群体与群体之间发生的交互动作或反应的过程有效教学的关键在于促进学生与教师、同学、环境产生交流与合作并提高交往互动学习的效果。互动教学模式是教师与学生在特定情景下以教师为主导学生积极参与为前提进行的教与学的交流与融合过程是教师与学生就教学内容进行全方位、多层次交互作用和影响的创新教学模式。因此广告学课程教师和学生的有效互动教学是现代广告教学过程的基本特征和先进手段之一。广告互动教学模式强调导入和谐教学理念充分发挥学生的主动性、参与性和创造性强化学生间、教师间、师生间的多维交互完成"自学、导学、助学和督学"相互联系的教学过程［6］。通过开展互动教学使广告理论与实践知识由传统的"填鸭式"单向传递向师生双向交流反馈转变借助多媒体等信息化教学手段营造生动活泼的课题教学气氛激励学生主动参与广告学习和表达自我观点从而调动学生学习的积极性。二、广告学课程互动教学的关键环节心理学理论将学生学习概括为注意、兴趣、欲望和行动四个步骤。广告学课程互动教学模式应遵循学生学习心理过程的原理和规律吸引学生对广告现象的关注激发学生思考广告规律的兴趣诱导学生对广告理论和实务的求知欲望促成学生自主创新学习广告的行为最大限度地调动学生学习的积极性和创造性。(一)吸引学生对广告现象的关注。吸引学生高度关注广告经营管理现象通过感觉、知觉、记忆、思维、想象等心理过程形成对广告学习内容的特征和相互关联的认知是广告学课程互动教学模式的基础。在吸引学生关注的环节可通过PPT、图片、视频等多媒体教学手段进行广告作品欣赏、案例介绍、资料浏览等形式帮助学生建立广告学的感知印象加深学习记忆。吸引学生关注时要强调因材施教针对学生对广告学习的兴趣和感受的个体差异选择并组合适当的教学内容和教学技术。(二)激发学生思考广告规律的兴趣。激发学生思考广告规律的兴趣通过游戏、角色扮演、演讲、企业参观、访谈和实习等形式以激发学生学习的热情和积极性是广告学课程互动教学模式的关键。在激发学生兴趣的环节应着重就学生所关注的广告领域热点现象结合广告学基本概念、模型和理论进行具体讲授使学生对广告学产生强烈学习兴趣并采取积极学习的态度。(三)诱导学生对广告理论与实务的求知欲望。诱导学生对广告理论和实务的求知欲使学生产生持续学习的动力是广告学课程互动教学模式的核心环节。按照逻辑顺序提出疑难问题、设计悬念、组织讨论辨析等方式营造广告学课程学习的问题情境激励学生主动阅读、请教、思考和探索学习广告学的基本概念、理论、法则和操作技巧寻求问题的答案。(四)促成学生自主学习广告的行为。促进学生自主创新养成自主学习广告学行为的习惯是广告学课程互动教学模式的最终目标。自主创新学习行为具体体现为主动观察广告现象和发现广告问题积极探究广告学原理和规律;创造性思考广告经营管理中的疑难问题做到理论联系实际;坚持持续学习与时俱进综合运用广告学跨学科学习方法拓展广告学研究内容做到活学活用