提高小学数学计算能力培养研究.docx

提高小学数学计算能力培养研究一、问题的提出《数学课程标准》要求应该培养学生的思维能力运算能力、空间想象能力、解决实际问题能力以及创新意识。其中培养学生的运算能力最为重要不同年龄不同学校都对这方面进行了加强和渗透。如：简单速算、珠算、口算、估算等。通过进行调查发现当前小学生的计算能力远远达不到小学课程标准提出的要求。因此纵观各年级学生的现状针对小学生的实际情况我进行了提高小学生的计算能力培养研究。二、解决问题的方式方法（一）培养学生计算的兴趣“兴趣是最好的老师”在计算教学中首先要激发学生的计算兴趣让学生乐于学、乐于做。教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算并掌握一定的计算方法达到算得准、快的目的。讲究训练形式激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣寓教于乐结合每天的教学内容可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算听算；限时口算自编计算题等。多种形式的训练不仅提高学生的计算兴趣还培养学生良好的计算习惯。以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中适时地列举中外数学家的典型事例或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛吸引学生注意力可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣使学生集中精神进行计算提高课堂上的学习效果。（二）培养坚强的意志培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算会产生良好的促进作用。每天坚持练一练。计算教学中口算是笔算的基础可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练在我们班每天20题的口算训练已成为学生的习惯。通过长期坚持的训练既培养了学生坚强的意志又提高了学生的计算能力。针对小学生只喜欢做简单的计算题不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点教学中要善于发现小学生的思维障碍克服影响学生正确计算的心理因素。可以通过各种方法进行练习如：“趣题征解”、“巧算比赛”、鼓励学生一题多解等形式培养学生的意志。（三）培养学生良好的计算习惯良好的计算习惯直接影响学生计算能力的形成和提高。因此教师要严格要求学生做到认真听课认真思索认真独立的完成作业并做到先复习后练习练习中刻苦钻研细心推敲不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。教师还要加强书写格式的指导规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则作学生的表率。如：解题教学审题在前分析在后。思路清晰层次分明；板书简明重点突出。培养学生良好计算习惯时教师要有耐心有恒心要统一办法与要求坚持不懈一抓到底。（四）灵活组织教学提高学生思维能力培养学生观察自己身边客观事物之间的数量关系是提高小学生分析解决实际问题能力的关键也是全面提高学生素质的重要体现。小学生由于缺乏生活和生产经验往往感到数学抽象、无味。教学中可组织学生进行社会调查、收集数据等让学生认识到数学知识来源于生活实践并指导学生运用所学的数学知识去解决实际问题。如数学概念教学教师要特别重视体现概念形成过程的三个阶段：一是感知转化为要领的初始阶段；二是数学概念抽象概括的理解阶段；三是数学概念的具体应用阶段。这样引导学生参与建立概念的全部思维过程不仅是学生掌握了知识更重要的是使学生学到了观察、比较、抽象、概括、分析、综合等思维方法发展了思维品质。其次可引导学生了解、认识生活中的实际问题如教学“千米”的认识时让学生在往返学校路上通过实践活动“走一走”、“量一量”、“跑一跑”等建立起“千米”的实际长度的概念。最后指导学生运用所学知识去解决实际问题。（五）培养学生良好的创新能力素质教育强调的是学生强烈的创新欲望创新意识鼓励学生自己去发现问题寻找出解决问题的各种方法和途径。因此我们在教学中必须尊重学生的主体地位“鼓励三动调动三性”（即让学生动口、动手、动脑调动学生的主动性、独立性、创新性）提高学生学习的参与性。如：在教学“乘数是一位数的乘法”举例“24×3”教学时可分四步进行；第一步指导学生操作学具促使学生动手动脑让学生充分感知直观材料在头脑中建立起丰富的表象直观地理解乘的顺序及“满十进位”的算法；第二步在感性认识的基础上引导学生运用建立起来的表象进行思考理解例题虚线框里的思维过程；第三部脱开直观形象让学生用竖式直接计算并尝试概括归纳乘数是一位数的乘法法则；第四步由教师作适当的点拨、总结这样的教学过程正确的处理好教师指导和学生为主体的关系充分的展示了法则的形成过程引导学生主动参与法则的归纳、抽象等活动让学生在参与中获得知识.三、取得的成效计算教学是一个