幼儿早期阅读能力培养初探.docx

幼儿早期阅读能力培养初探摘要：阅读能力是一个人可持续发展的必备能力。幼儿如能从小产生积极阅读的兴趣并养成良好的阅读习惯随着年龄的增长他们就会更深入地学习各类知识并能从中吸取教益从而为未来的学习打下坚实的基础。因此幼儿教育工作者要通过多种渠道打开幼儿早期阅读的大门让阅读成为他们快乐生活的一部分真正享受到阅读所带来的幸福和愉悦。关键词：幼儿；早期教育；阅读能力；培养策略阅读是人们通过语言文字等媒介获取信息、认识世界、发展思维的重要途径。幼儿早期阅读能力的培养对其终身学习能力和水平影响很大。那么如何在平时的教学中培养儿童早期的阅读能力呢？这里还有很多问题需要深入研究因为每一个幼儿的认知能力都是不相同的他们的家庭环境也是各不相同的为了能更好地培养幼儿的阅读能力笔者提出了以下几点做法可供幼儿教师和家长参考。一、培养幼儿的早期阅读能力要从他们的兴趣入手如今在网络、动画片、电子图书的影响下如何让幼儿能静下心来有效地阅读呢？这还要从激发幼儿的阅读兴趣入手平时在短时间的语言课堂教学中学生的阅读量毕竟是有限的这时教师就可以让幼儿在自主时间里把想读而没有读完的内容继续读下去。有时还可以借助图书中的插图让幼儿仔细思索插图中人或物的造型、动作等与语言文字之间的关系；有时还可以让幼儿通过读后进行演讲或改变一下故事情节进行口述训练。通过这样多种形式的训练幼儿的阅读兴趣就会逐渐提高。为了进一步提高幼儿的阅读兴趣教师还可以将他们的读书笔记或图画内容进行展览、评奖让孩子感受自己的阅读成果这样孩子就会感受到阅读带来的快乐并不断地前行。二、培养幼儿的早期阅读能力要从最初习惯开始我国最早从事儿童心理研究的陈鹤琴说：“（孩子）从出生到七岁是人生的一个重要时期什么习惯、言语、技能、思考、态度、情绪其目的还是在养成习惯增强能力。习惯越早越好能力越增强越好。”由此可见让幼儿养成早期阅读习惯的重要意义。那么如何培养幼儿良好的读习惯呢？其实培养幼儿良好的阅读习惯还要从点滴细节做起。广大幼儿认识的文字不是太多这时教师就可以引导学生从识字、听读、叙述等方面一点一点做起。比如教师可教育幼儿通过多种听读学习生字促进阅读；能用铅笔对阅读内容进行圈点；对不理解的内容及时向教师提出疑问然后再逐一解决等。三、通过开展各种活动培养幼儿的早期阅读能力1.平时可以在班级内组织多项比赛活动如在儿童阅读学习一些儿童诗或寓言后教师就可以在班内开展朗读比赛、背诵比赛；有时也可以让幼儿进行复述、概括等；教师还可以把优秀的儿歌等推荐给孩子让他们感受到语言文字的魅力。有一首名为《橘子船》的儿歌：“剥个橘子瓣儿像只小黄船。小船开到哪儿妈妈嘴里边儿。”这样的儿歌浅显易懂很适合孩子诵读。2.在班级内开展有关阅读的知识讲座有的孩子拿到一本图书不知道该怎么读。比如他们随便翻翻只看看自己感兴趣的内容还有的幼儿有一些不良的习惯喜欢对图书中的人物进行描摹、涂色；还有的孩子看完书后随手扔在一旁……面对种种情况在课堂上教师就要教育他们懂得读书首先要爱图书；在拿到一本新书前可以先看看封面、封底、页码大概了解书的内容也可以进行选择阅读在遇到不理解的情况下尽量自己动手解决疑难问题。3.开展“好书大家共同读”的活动在平时针对幼儿园教师、家长普遍反映较好的图书我就鼓励孩子一同阅读。为了提高阅读的效果在阅读时我组织他们进行比赛：一是比比谁先读完；二是比比谁记录的内容多；三是比比谁复述的最真切。比如《中华是我家》就是一本内容丰富的童谣在本学期我们就动员全班的幼儿家长和孩子共同阅读以此促进活动的开展。四、培养幼儿的早期阅读能力要同“写”结合起来幼儿的“读”和“写”也应同步发展。一般来说应是先读后写以写促读。有时学生遇到一些不会写的字可以换个方式来表达如可以让幼儿把写改成画。如在中班的语言课本中有一首名为《魔术师》的儿童诗在教学过程中我除了教幼儿诵读这首诗歌还引导他们重新给诗歌配上一幅插图然后写上自己的名字。有时为了促进阅读指导幼儿写写自己的读后感。在指导写作时一般要做到三点：一是要让幼儿能掌握基本的写字姿势让幼儿从中感到习作是一种乐趣而不能采取“拔苗助长”的方式否则这将影响将来的学习；二是为了配合幼儿的读写互动教师还可以指导幼儿探讨写作的角度；三是多举行书写作品比赛以此激发他们更好地开展读写活动。苏霍姆林斯基说：“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人是不可能顺利地掌握知识的。”可见阅读对于人生学习进步的重要性。幼儿如能从小产生积极阅读的兴趣并养成良好的阅读习惯随着他们的年龄增长他们就会更深入地学习各类知识并能从中吸取教益从而为未来的学习打下坚