幼儿创新意识和创新能力的培养.docx

幼儿创新意识和创新能力的培养摘要：教师应多引导、少指责;多鼓励、少批评使幼儿的思维和行为始终处于积极、活跃的状态让他们在自主学习中去尝试和体验失败的苦恼和成功的快乐从而树立起必胜的信心成为祖国现代化事业的合格的创造者和建设者。现阶段开展创新教育培养创新能力必须从娃娃开始这是新形势下我们幼教工作者所面临的新课题培养幼儿的创新意识和创新能力首先要有创新型的教师。关键词：幼儿;创新意识;创新能力创新要靠人才而人才来源于良好的教育。因此开展创新教育培养创新能力必须从娃娃开始这是新形势下我们幼教工作者所面临的新课题培养幼儿的创新意识和创新能力首先要有创新型的教师。一、改变阻碍幼儿创新能力发展的传统观念传统的教育观念以知识作为教学的主要内容以能熟练地掌握已有知识作为教育的目标从而忽视了幼儿学习的主体能动性和幼儿个体发展的多样性及差异性如在幼儿语言的教学上教师为确保知识目标的落实一味要求幼儿背诵儿歌、复述故事、记住作品的题目、作品中的角色等生硬、死板的教学方法影响了幼儿创造能力的发展著名教育心理学家托兰斯认为创造力的发展必须在自由而安全的气氛中才能实现。对幼儿集体活动而言所谓自由就是尽量减少对幼儿的行为和思维的无谓限制给其自由表现的机会;所谓安全就是不对幼儿的独创性想法进行批评和挑剔使其消除顾虑获得创造的安全感敢于表达自己的见解。因此教师观念的转变才会带来教学行为的转变。目前已有不少教师正在尝试角色转换比如有的教师一改过去站在讲台上、居高临下的做法而是走到孩子们中间与幼儿围坐在一起以孩子伙伴的身份与幼儿一起讲讲、唱唱、跳跳教学氛围生动活泼、轻轻松松。从表面上看这只是活动组织形式的变化其坏实则在于通过营造和谐、民主的教学氛围为幼儿创造高度自由的想象与创造环境使幼儿在主动学习中得到发展。二、开发幼儿大脑功能努力培养幼儿的创新能力感知是认识的起点观察是创造的源泉。幼儿教师要根据幼儿好动的特点多让幼儿走出封闭的教室步入大自然尽情地观察大自然欣赏大自然的风光进而引导他们用自己的眼睛去观察去描述解放幼儿的大脑让幼儿大胆地尽情的去想象和创造。要让幼儿大胆想象教师首先要解放思想避免以成人的思想、要求去对待幼儿以成人的标准去衡量幼儿要善于发现幼儿的“生命法则”理解幼儿的内心世界研究幼儿的内心需要揣测幼儿的所思、所想为幼儿提供适合其生理、心理特点的发展空间。例如在一次美术活动中一个孩子把太阳画成了绿色我并对此教师并没有责怪孩子而是问他为什么把太阳画成了绿色以此来探求他的内心世界。孩子说：“因为春天的树叶是绿的小草是绿的它们把太阳也映绿了。将来如果天上的那个太阳不听话我就把我的绿太阳送上天去。”多么天真、多么富有创造性的回答！三、培养幼儿的创新意识和创新能力应让幼儿走出虚构的世界给幼儿一片“破坏”的天空1.让幼儿走出虚构的世界。不少家长认为如今条件好多了孩子又是独根独苗无论如何不能让孩子吃苦受累。正是在这种思想指导下许多家长尽其所能从而自觉不自觉的使幼儿生活在一个虚构的世界里。主要表现在：（1）无条件地满足幼儿的各种需求不管这种需求是否必要、合理这些容易造成幼儿处处以自己为中心的优越感。（2）无限制地赞美、恭维幼儿。如经常当着幼儿的面夸赞他聪明、漂亮或用赞扬的口吻鼓励他做的每一件事甚至对他画得乱七八糟的图画也说是“杰作”等等。（3）从不要求幼儿干他该干的事情。如害怕幼儿哭闹致使幼儿养成不好的习惯大事小事皆以哭闹相威胁。另外乐于为幼儿排除一切障碍只要幼儿提出总是助他一臂之力使幼儿把你为他做的一切看成是天经地义……显而易见这些做法无论是对幼儿人生观的形成还是对其以后的成长都是极为有害的。这将使幼儿的意志力薄弱脾气古怪对意外打击的心理承受能力也极差。心理学家认为一个人的习惯行为往往是在幼年时期形成的如果从小就养成上述不良习惯对幼儿未来的发展是相当不利的就更谈不上对其创新意识和创造能力的培养了。因此教师应充分利用家长接送孩子、家长会等有利时机与家长多沟通帮助家长制订合理的教育计划采取积极有效的措施从而让幼儿走出虚构的世界。2.给幼儿一片“破坏”的天空。喜欢老实、文静、听话的幼儿家庭虽少了一些“破坏”气氛大人也比较安心但是幼儿的天性却被抹杀了培养出的幼儿也多半是循规蹈距缺少头脑依赖性强从而泯灭了幼儿爱动、好奇及冒险的天性这样做的结果非常不利于幼儿个性和人格的发展以及特长的培养和成长。综观世界创造人类文明成果的杰出科学家们无论是国外的爱迪生、牛顿还是中国的詹天佑、冯如他们小时无一例外的不是“破坏大王”让大人皱眉、老师头疼然而就是这些被人们认为难成大器的“破坏大王”长大后却凭借其小时养成的良好