工科专业创新创业教育的思考与实践.docx

工科专业创新创业教育的思考与实践摘要：创新创业教育的实质是增强学生的创新精神和实践能力。高校工科专业开展创新创业教育必须针对国内高校创新创业教育的现状、存在的主要问题结合工科专业的学科特点从更新教育理念、完善课程体系、加强师资队伍建设、改革教学方法和评价方式、强化创新创业实践教学和学生创新性活动指导、加强校企合作提高社会实践活动质量、促进创新创业教育与专业教育有机融合等方面提出对策。本文结合电气工程及其自动化专业的工程教育认证以面向工程为导向、以项目驱动为手段、以能力培养为核心、以全面发展为目标推进工科专业教学改革积极探索创新创业教育可持续发展的新模式。关键词：工科专业；创新创业教育；创新精神；创业能力；工程教育认证教育部、国家发展改革委、财政部2015年11月16日印发《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》。《意见》的指导思想是：推动转型发展高校把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来、转到产教融合校企合作上来、转到培养应用型技术技能型人才上来、转到增强学生就业创业能力上来全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力。[1]地方普通本科高校确立应用型的类型定位和培养应用型技术技能型人才的职责使命是适应经济社会发展和高等教育自身发展的需要。高校只有全面实施创新创业教育才能真正实现向应用型人才培养模式的转变。坚持顶层设计、需求导向、示范引领、协同推进的基本思路以创新创业人才培养机制为重点构建以提高实践能力为引领的人才培养流程。深化人才培养方案和课程体系改革优化教育内容和人才培养模式将创新创业教育融合专业教育融入人才培养的全过程加强校企合作建立产教融合、协同育人的人才培养模式实现专业链与产业链、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接。真正实现从注重知识向重视能力和素质的转变提高人才培养质量。一、开展创新创业教育的意义（一）符合高等教育改革发展的要求高等学校人才培养质量高低的根本标准在于其培养出来的人才是否适应经济社会发展和国家战略发展的需要。这就要求高校在培养人才的过程中更加注重学生创新精神、创新意识、创业能力的培养建立多元化的质量标准创新人才培养模式培养基础扎实、专业水平高、综合素质好具有较强创新创业能力的大学毕业生不仅是高等教育主动适应经济社会发展的要求也是高等教育自身改革发展的要求。[2]（二）符合培养应用型人才的要求在高等教育进入大众化阶段的今天高校必须把培养为社会与地方经济发展服务的应用型人才放在前所未有的高度以质量求生存以特色求发展建立多元化的质量标准创新人才培养模式注重大学生创新思维、实践能力的训练使创新创业教育成为全面覆盖、面向全体、贯穿于整个高等教育全过程的一种教育模式切实提高人才培养质量满足社会对创新创业应用型人才的需求这既是高校深化教育教学改革的必然选择也是高校生存与发展的生命线。（三）有利于缓解大学生的就业压力大学生就业问题是社会普遍关注的焦点问题之一。随着高校招生规模的不断扩大高校毕业生数量逐年增加社会提供的工作岗位难以满足需求应届毕业生面临巨大就业压力。尽管一些大学毕业生有自主创业意愿却因掌握资源有限、社会经验不足或自身定位与发展目标不明确等问题举步维艰。面对严峻的就业形势高校必须通过开展创新创业教育引导大学生树立创新创业意识、提高创新创业素质、调动创新创业热情帮助学生转变就业心态变被动就业为主动创业通过个人或团体创业创造更多的工作岗位带动更多的大学生就业这是提高大学生自我竞争力、缓解社会就业压力、接受社会挑战的重要途径。（四）有利于促进社会经济发展“提高自主创新能力建设创新型国家”和“大众创业万众创新”是国家的重要发展战略。经济发展进入新常态需要从要素驱动、投资驱动转向创新驱动。通过创新创业推动产业结构的变化促进产业绩效提高不断开办新企业、开发新产品、开拓新市场、培育新兴产业实现创新驱动发展、创业带动就业。高校作为人才培养的摇篮肩负着培养具有创新精神与创业能力人才的重任。建立高校创新体系实施大学生创业引领计划能助推国家创新体系的建立有效促进社会经济的增长。（五）有利于大学生自我价值的实现培养大学生创新精神与创业能力是时代对大学生成长成才的基本要求也是大学生必备的重要品质。高校开展创新创业教育可以充分调动学生学习的主动性和积极性培养学生的自信心、积极的处事态度、良好的行为方式和严谨的工作作风激发创新创业意识和愿望敢于突破落后观念不怕挫折和失败提高学生社会责任感、竞争意识和竞争精神。结合自己的专业了解行业形势、特征认识自己的专业能力、实践能力、人际交往能力、适应社会能力从而具备创新素质和创新创业能力对自己人生进行规