工学结合模式下德育工作论文.docx

工学结合模式下德育工作论文一、工学结合模式下学生德育工作的SWOT分析1.优势工学结合模式即学校与企业紧密结合、相互合作共同培养符合社会需要的实用型人才。这种模式打破了长久以来德育教育局限于课堂的传统德育教育模式让学校的德育教育能够切合实际工作环境更切合社会实际的需要。在工学结合模式下学生更容易把学校灌输的职业素质和职业精神以及法律知识、责任意识及敬业精神运用和体现在实际工作中在实践中领悟和融合德育内容在工作中表现得更有针对性和实践性从而提高自己在工作中正确解决问题的能力、社会适应能力和坚韧的品性以及与人交往的能力能够从容地调整好自己适应社会积极地工作与生活。2.劣势在工学结合模式下不少德育工作者对学生德育教育工作的认识存在着偏差他们认为学生到了实习单位后角色就发生了转变学生的德育教育就应由实习单位负责学校和教师就可以从学生德育教育的过程中脱离出来。同时他们认为工学结合旨在加强专业技能的培养和训练因而忽视德育教育的重要性。另外由于在工学结合的实习过程中会出现德育教育主体的不明确和主体的交替这使得学校与企业衔接中出现真空地带从而降低了工学结合模式下德育工作的实效性给德育工作带来不利的影响。3.机会工学结合模式为学生德育工作提供了前所未有的发展机会。在工学结合模式下学生的身份、学习任务、学习方式、学习内容、学习环境都会发生转变这也会促使德育教育的内容、形式及理念发生转变。德育工作者应充分利用这些变化加强德育教育理念和教学方法的革新拓展德育教育的新渠道探索德育工作的新思路不断完善德育工作教育机制和理念。4.挑战在工学结合的教育实践中不少学生和家长对学校的这种加强教学与实践相结合的培养模式还是比较认可的但在行动上却不是很积极有的甚至认为这种培养方式就是让学生到工厂做工人无法学到实际技能对自己的专业学习也没有帮助加之学习环境由轻松的校园生活转变为紧张的工作环境部分学生的心理情绪难于适应所以很容易产生抵触情绪。这些都会给工学结合模式和学生的职业心理带来负面的影响。二、积极探索工学结合模式开启学生德育工作新局面1.树立工学结合模式下的德育工作理念重视德育工作的地位是工学结合模式下德育教育的基础。高职院校教师尤其是德育工作者必须树立正确的育人观真正以学生为本服务于学生培养出既有良好的实践能力和技术素养又有良好的职业素质、道德素质和健全人格的优秀高技能人才。德育教育工作的开展不仅要求严格执行规定的教学计划而且要注重德育教师队伍的培养和建设努力提高德育工作的有效性和针对性。此外在工学结合模式下还应将企业的管理人员编入德育教师队伍他们丰富的实践经验和职业素质必然会给德育工作带来新的教育方法和教育理念。2.构筑工学结合模式下的德育工作阵地工学结合的人才培养模式打破了传统的以课堂教学为中心的学校教学模式使学生处于分散的学习与工作状态因此学生有较长时间不在学校学习和生活容易使德育工作出现薄弱环节甚至缺失。要解决这一问题一方面要充分利用企业现有资源让企业管理人员及员工以事实、案例教育学生帮助学生树立崇高的职业理想提高专业技能和职业素质；另一方面教师要定期去企业与学生交谈并充分利用互联网络和通信平台与学生沟通及时了解他们的工作、生活状况和思想动态最大程度上消除教育盲区并有针对性地加强德育教育和引导增强德育教育的吸引力和实效性。3.加强工学结合模式下的管理机制建设工学结合不仅在教学管理和实施环节上需要校企共同参与而且在学生管理和德育教育等方面也需要双方紧密合作。为确保工学交替的顺利开展必须完善管理机制。一方面要建立一个校企共同管理的机制。以校企领导为主帅由教务处、产学研部门和学生处的领导及系主任组织实施学生处、产学研部门和团委、辅导员以及专业老师和企业相关人员具体负责落实实施层级式全方位管理明确责任及时掌握学生动态把德育工作落到实处。另一方面要制定切实可行的管理办法。在工学结合模式下学校和企业对学生的管理是阶段性的和交替性的且相应的管理要求也不尽相同从而加大管理难度降低管理效果这就需要学校和企业分别制定相应的管理办法来约束、规范学生实现对学生思想管理、生活管理、生产管理和安全管理的有效性和规范性从而达到工学结合的人才培养目标。4.提高工学结合模式下的学生自我认知工学结合模式不仅能提高学生的职业素质使学生将理论与实践紧密结合积累工作经验加强专业认知增加就业砝码而且能帮助贫困学生实现自己的大学梦。但是有些学生对工学结合模式的认识比较模糊对专业知识的认知和理解也存在误区也有学生没有考虑好自己是不是适应这种办学模式。这些都容易使学生产生一些抵触情绪从而贬低或消极对待这种办学模式。这就需要教师尤其是德育工作者加大对工学结合人才培养模式的宣传、解释工作让