探讨初中物理教学中多媒体的应用.docx

探讨初中物理教学中多媒体的应用摘要：学科教学与现代教育的有效融合是当前教育的趋势它激发了学生的学习积极性和兴趣扩大了课堂知识容量强化了学生生活的体验特别是在物理教学中引入多媒体触发了学生观察生活的视角方便了演示实验的直观的感受能极大的培养学生的物理科学素养。关键词：物理教学；多媒体；应用一、多媒体教学的应用能有效提高学生学习的主动性和学习兴趣多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境化无声为有声化静为动使学生进入一种喜闻乐见的生动活泼的学习氛围中增强学生的注意力提高学生的学习兴趣。它克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。如在讲授“光的反射”时我用多媒体向学生展示图片：绚烂的霓虹灯来来往往的车灯五彩缤纷的灯光喷泉构成的城市夜景并伴有优美动听的音乐将学生带入了一个光学“意境”。提高了他们对光现象的直观印象激发了他们对知识的求知欲；在复习“功和功率”时我知道这一章是衔接运动、力和功的关键如果先让学生复习课本然后讲例题再练习未免有些“老生常谈”提高不了学生对知识点的重视程度更不会有继续探究知识的可能。我就利用多媒体课件先展示了一幅漫画让学生首先联想关于“功”的知识点接着利用动画演示了“费了力却没有做功”的小品大大激发了学生对本节课的兴趣在愉悦的气氛中将原先比较抽象的知识形象化启迪了思维提高了复习效率。又比如：在讲解声音的传播时利用视频和音响播放大海汹涌的波涛声海浪澎湃的景象让学生有了水波的基本感受然后开展新课教学学生处在热烈积极的学习氛围中学生会产生强烈的学习欲望。在讲解“磁生电”一节教学中利用课件播放了库尔勒的美丽夜景和晚上没有电时漆黑一片的景象学生就能切实感受到：“生活中没有电是万万不能的！”进而引导“电是怎样产生的呢？”学生就能产生强烈的好奇心提出了自己的猜想这样学生就会在轻松愉快的探讨声中高效地学习了。有的时候多媒体视频音响代替教师口叙创设的学习情景会更好。如火箭的发射太空中的完全失重现象神舟六号发射过程嫦娥一号发射同步卫星在太空中的运动等科技成果是中国人民的骄傲。若用多媒体顺利再现其壮观的场面给学生更多的感官刺激犹如身临其境一般从而让学生心情振奋立下报国之志。如果是常规课就达不到这样的效果。二、使物理概念、规律的形成形象化演示不能做的物理实验物理是一门以实验为基础的学科增强实验教学效果等于很大程度地提高了物理教学效率在物理教学中有一部分演示实验特别是涉及微观世界和光学的一些实验由于实验设备、实验周期、实验条件等的限制往往无法进行教师只能讲实验学生只能听实验想象实验其效果很差。对于这部分实验运用多媒体进行模拟就能使学生形象直观地了解实验的条件、过程、现象和结果就能为学生提供尽量贴近真实的感性经验大大增强实验效果给学生以全新的感受。如在《左手定则》教学中通电导体在磁场中所受作用力的方向跟磁场方向及电流方向之间的关系通过多媒体动态展示出来使学生很容易建立这三个物理量在空间上的立体关系。因此通过动画模拟可以将教材上抽象静止的画面变成栩栩如生的动态情境降低了学习难度激发了学生的学习兴趣。如在《大气压强》一节的学习中学生只知道大气压的值而不能感受到这个值得大小通过视频演示“马德保半球实验”和“大气压能支持10米高的水柱”等实验不但加深了学生的记忆而且给学生以视觉上的冲击和震撼提高了学生学习物理的兴趣和探究物理奥秘的好奇心。三、调整和控制课堂节奏提高教学效率。多媒体技术通过文字、图形、图像、动画、等方式可使教学过程图文声并茂、生动活泼知识面更广。学生们在这些动感学习环境中对教学内容更容易领会和掌握可以大大加快学习进度提高学习效率。更为重要的是由于教学进度的加快为学生在无形中增加了学习时间。在物理课堂教学中很多内容是很难通过说就能解决问题的如人造卫星直线运动和受力分析等如采用传统的教学方法即便是讲一节课学生也难以理解反而只会加深学生对物理知识学习的畏惧感。这些知识完全可以运用多媒体技术让大家看到模拟的直观的情况这不仅可以将内容讲得生动活泼激发学生的学习兴趣还可以增长学生的见识。利用多媒体课件教学可大大加快教学进度从而节约大量时间。对于少数学生不能及时弄懂的内容可以反复播放强化学生的认知能力激发学生进一步探索的欲望。多媒体技术在复习课中能发挥出更好的作用。在复习课中可以重点突出事先把备好的主线复习框图制成投影片在复习时用投影仪投影在短时间内系统地复习彼此相关的知识使学生回忆快、记忆牢固同时也解决了复习课密度大、时间不够用、教师检测滞后的问题。利用多媒体技术减少教师板书的时间增加了学生的活动时间也更好地把学生和老师都解放出来。能更好地评测和反馈便于及时找到问题优化教学效果。总之可以充分