居住空间课程设计初探.docx

居住空间课程设计初探一、研究目标将《居住空间课程设计》与实际工程案例紧密结合提高学生们的电脑技术能力以及施工技术水平、空间形象设计等多方面的设计能力让学生们的设计与现实不脱轨。任务建模分层导入式的教学模式可以弥补学生们对工程设计程序、材料性能、施工技术等多层面欠缺的内容。二、拟解决的关键问题《居住空间课程设计》以往的教学模式是将真实的户型业主信息提供给学生学生也可与业主当面洽谈然后再以大作业的形式把设计的方案呈现出来。虽然以真实的户型让学生们进行设计但是设计的方案很多都不能被业主采纳和满意原因为学生们的空间塑造力较弱对现有材料性能及施工技术了解较少缺少现场实践的经验学生设计的内容往往都很理想化设计的构思虽然非常好但有很多的设计在实践中却很难实施。这是当代学生普遍存在的问题虽然在上课时给学生们讲解了这方面的内容但从学生们的作品来看很多学生会到网上摘抄、模仿然后变成自己作品成交给客户这样的作品就以失败而告终的很多因为学生们的学习是被动的这种教学模式就会存在学生的作品也都是被动的应付没有实效性。此次改革将《居住空间课程设计》改为任务建模分层导入的形式来进行。这样训练的关键在于：（1）学生在设计每一界面时都要进行调研这样才能完成任务而每一个环节都是相联系的只要一个环节做不好都会影响整个方案的效果。这种方式就让学生变被动为主动他们会把自己的成员各自分工每一个环节都可以通过市场考察、调研、网上查找资料等多方面的渠道来完善自己的设计能够提高学生们的动手实践能力为今后的社会实践打下良好基础。（2）在任务建模分层设计时能够非常紧密地与实际工程案例结合在一起学生设计的每一个环节都必须与实际工程有很深的了解才可以进行这就避免了很多纸上谈兵的设计。（3）学生们的分组训练会让学生们感受到团队的合作精神为今后步入社会打下良好的基础。（4）提高学生们的电脑技术、施工技术空间形象设计等多方面的设计能力。同时任务建模分层导入式的教学方式与实际工程设计的程序是一致的这样就非常高效地与实际案例结合在一起。比如学生在设计"建筑基础界面"时必须对实际工程案例的基础界面有很深的了解才能够利用电脑技术制作出来而且当学生们设计到"连接工艺表现界面"时必须得对材料的性能及施工技术有很深的了解才能利用电脑技术把各个部件连接的方式表现出来这就避免了很多理想化而不能实施的设计方案学生的作品只要一出炉就是有效的设计就是可行的方案。三、拟采取的研究途径与方法将《居住空间课程设计》以任务建模分层导入的形式进行利用计算机建模的手段将方案模型分层界面与实际工程分层界面（建筑基础界面——空间形象分层界面——连接工艺表现界面——装饰基础材料界面——连接工艺表现界面——饰面材料界面）相对应并以"任务建模"的方式进行组合及存档。主要采取的方法是：将真实的户型、户主的信息以任务建模的形式布置给学生学生可分组进行共同配合完成本次设计。在设计的过程中每一个界面都有独立的文件包在每一个界面设计中都会培养学生不同方面的实践能力学生须通过市场考察、调研、网上查找资料等多方面的渠道将各个分层界面设计任务建模存档最后再将每一层设计的内容组合成完整的方案。在每一套方案中我们都可看到以电脑技术表达出来的从建筑的基础再到饰面的材料等与实际工程装修程序、装修套路完全一致的任务建模形式。四、结语总之在《居室装饰课程设计》中以任务建模分层导入化的方式来进行不是单纯课程的增加与创新问题而一样是系统工程它能有效地刺激学生的学习主动性和学习欲望这种教学模式会提高学生们的电脑技术、施工技术、空间形象设计、团队合作精神等多方面的设计综合能力。同时任务建模分层导入式的教学方式与实际工程设计的程序是一致的这样就非常高效地与实际案例结合在一起。因此在《居室装饰课程设计》中采用任务建模分层导入化的方式进行对学生的提高和未来的发展都具有重大而深远的意义。作者：高金丽单位：黑龙江工业学院