就业视角下大学计算机教育改革初探.docx

就业视角下大学计算机教育改革初探就业能力是学生的根本能力是高校人才培养的核心能力。立足学科和学生实际围绕社会发展和就业发展需要做好理论教学和实践应用能力培养强化他们的职业素养和能力提升学生的就业竞争力。一、就业视角下大学计算机教学存在的问题分析（一）不能立足学生基础差异教数学模式单一。现在的高校大学生计算机基础存在很大的差异学生来自不同的区域和家庭对计算机硬件和软件的应用有着不同的基础。有些学生来自偏远落后地区只是慕名而学；有些学生来自发达地区平时应用计算机非常多而且已经掌握了基本的硬件和软件操作甚至在这方面已经表现明显的优势。这就要求计算机教学不能实行一刀切的模式不能确定统一的标准选择同样的教学方法和模式提出相同的要求。但是很多时候高校计算机教学不能兼顾学生的基础和能力差异不能做到因材施教不能实行分层次教学。基础较弱的学生感到学习目标不能完成实践操作很有难度；基础较好的学生感到教学知识过于简单没有提高价值和挑战性。（二）教材内容缺乏创新应试教育形式突出。计算机发展非常迅速硬件创新和提升速度不断加快软件更新不断提速创新应用发展迅猛。而高校计算机教材编写明显滞后很多教材选编以后更新较慢不能市场变化和技术创新学生所学知识相对滞后很多的内容已经不再应用不少软件版本较为落后。教师没有能够结合积极发展和科技创新及时更新和补充最新内容教学实际无法与社会发展相接轨学生应用能力与市场需要相脱节。工作以后还要重新适应积极学习经历一段时间的适应期才能适合工作需要满足岗位要求。当前高校计算机教学体制存在明显的应试教育影子不能从市场出发培养社会发展的应用型创新人才教育学生更多是为了考证而是真正的应用能力和创新能力很多学生能够考计算机等级证但不能够处理常规问题更不能处理各种新问题创新能力严重不足。（三）不能突出学生主体地位考核体系不够完善。学生是学习的主体所有的教学目标和设计只有在学生那里得到落实才是有效教学。计算机教学的核心是让学生能够掌握更多的知识能够学会各种应用操作能够适应新时期不断发展创新的应用需求。现在很多大学计算机教学都是教师的主导学生只能跟着教师的安排亦步亦趋教师不能与学生进行有效互动学生不能更为主动的学习探究。对学生的考核不能结合学生的实际也不能让学生更好地进行自我总结和评价无法从过程做好引导也就不能保证教学结果。考核与评价是对学生的最好引导。但是高校计算机教学不能结合学生的就业发展需要无法围绕就业发展进行综合考核与评价不能让学生更好地锻炼综合能力也就影响了他们的就业竞争力。二、就业视角下的大学计算机教育改革创新途径分析（一）创新人才培养和教育发展理念积极改革和优化教育模式。新时期高校人才培养应该与市场相结合与时代同步不断创新教育模式积极改革教学方法和手段强化学生应用实践能力和就业竞争围绕就业和创业发展开展教育创新改革。大学人才培养必须从现实出发服务社会发展需求创新人才培养模式。大学计算机教育需要围绕学生的就业发展需要其根本是社会发展变化需要是服务我国社会经济发展。学生的就业竞争力就是社会发展的推动力学生能够顺利就业能够适应社会发展变化就是满足了社会发展需求。从学生的角度来看高校计算机教育要从学生就业发展需要出发服务学生就业和发展让学生能够顺利就业能够找到一份满意的工作以此来成就他们美好的未来。为此大学计算机教育需要不断更新理念不断改革和创新人才培养模式强化素质教育培养学生综合应用实践能力和创新能力。（二）做好课程优化设置强化实践应用能力训练。课程设置是保障人才质量的重要因素也是影响学生就业竞争的关键因素。大学计算机教学以就业为目标就要不断优化课程设置调整理论教学和实践教学比例让学生掌握基本理念的基础上不断强化他们的应用实践能力培养他们的创新能力。很多大学计算机教学一方面是缺乏实践教学理论过多不能让学生真正掌握应用操作能力。计算机是一门应用型学科实践能力是根本能力工作需要的就是他们对各种应用软件的应用就、维护和开发能力需要强化实践教学课程。另一方面在做好校训室实践课的基础上鼓励学生更好地参与社会实践去实习锻炼真正深入企业和用人单位能够在实际应用中培养他们的最为实用的技能缩短学校教育和社会发展的距离让学生能够保持与市场发展的零距离确保学生毕业就能适应工作需要站在工作岗位就能解决各种问题。（三）完善教师队伍结构创新教学编写更新。教师是影响学生发展的最为重要的外在因素教师的人才培养理念、教学思想、指导方式、教学能力直接影响着学生的综合能力。教师需要具有强烈的就业发展理念以就业为指导开展学科教育和人才培养实践不断提升的实践指导能力能力真正培养学生的应用技能。确保他们学到真正的能力能够胜任未来的工作满足用人单位的要求。在引进高素质教师的同