指导小学生阅读的几点做法.docx

指导小学生阅读的几点做法《语文课程标准》明确指出要“扩大阅读面”、“增大阅读量”并提出了拓展性阅读的量化要求要求小学生阅读总量达到145万字以上。然而细观我们的校园我们看到在学生中间有相当一部分的同学并不喜欢阅读。对于课余时间他们更喜欢玩耍、游戏。而一些喜欢看书的同学有的也很盲目收效甚低。因此要开拓视野、汲取知识提高小学生的阅读能力光靠学习课文是远远不能达到目的的。那么作为语文教师的我们如何让学生喜欢阅读懂得阅读方法提高阅读能力呢？下面我就来谈谈这几年我的几点尝试：一、给学生一个阅读的支点在教学中我们不难发现阅读量大的孩子上起课来对很多问题、很多事物都能侃侃而谈甚至有自己的想法和见解当老师提问时能马上反应过来而且观点、视角都是非常独到的。因此我认为大量的阅读是孩子开启心灵的一扇窗户。我深信这句话“如果学生有了阅读的兴趣语文教学也就成功了一半”从被动地阅读到自主阅读是有一个艰难而又漫长的过程的但只要我们给了学生一个阅读的支点提高他们的兴趣就不是一件困难的事情。但是相对于农村的小学生来说要培养他们喜欢阅读是有一定困难的他们的书籍来源过于贫瘠这也是影响他们阅读的直接原因之一。为了克服这一不足我采取了一下几点做法：1.开展多种多样、丰富多彩的读书活动。我们可以充分的利用学校图书馆有限的资源组织学生经常去阅读书籍；我还在班级成立读书角提倡每位学生每学期为班级捐一本课外读物这样就丰富了我们班的书籍。开展读书交流活动如：故事会、人物风云、中外名著知多少、我读过的好书、一起来读四大名著等活动。孩子们大多不喜欢沉闷的读书氛围开展一些活动让整个班级活起来了同时也收到了良好的效果。2.向学生推荐好的书籍。有的学生会感到盲目不知道看什么书好往往按照自己的喜好看一些故事、童话等但只读着方面的书是远远不够的还需要看一些科普科幻读物、诗歌、散文、政治、历史、文化等各类读物。同时结合课本的教学内容向学生推荐课外读物让学生把课内所学的知识得到拓展和延伸。3.指导学生阅读。阅读一篇文章我们可以精读也可以略读。如何从烟波浩淼的文字中汲取精华是有技巧的。我让学生准备一个笔记本在阅读的过程中发现有优美的词句就把它摘抄下来。长期的积累汇集起来就是一笔巨大的精神财富。我还试着让学生在阅读书籍之后写一写自己的感想不作要求因为也许硬性规定的话学生刚燃起的激情又会被浇灭。值得强调的是必须要有自己的想法和观点。二、上好阅读方法指导课结合我校的实际我们班学生每周四下午第三节课都用来进行阅读综合指导这样可起到事半功倍的作用。在阅读指导课上我通过讲述名人专心读书的故事来激发学生读书的热情有时候还向学生讲明阅读的好处、要求、方法还给他们介绍如何做摘抄、写读后感。另外我还应根据学生的年龄特点指导如何提高课外阅读的有效性。三、用自身的魅力来感染学生俗话说“人要活到老学到老”老师也要不断的更新知识充实自己的头脑让自己更富有魅力。21世纪是一个飞速发展的时代要跟上时代的脚步需要我们去努力、去拼搏。教学就是一个考验我们知识武装的过程优美的语言对于课堂来说无疑是一股润滑剂能够激发学生探索未知领域的兴趣。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书记的世界培养起对书的酷爱是书籍成为智力生活中的指路明星这些都取决于教师取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位”。由此看来首先教师必须涉猎广泛、爱好阅读才能当好学生的领路人。人们都说老师是人类灵魂的工程师当好这个工程师可不是一件容易的事情。老师阅读量大、视野广、有丰富的学识在传授知识的过程中能把自身的亮点更好的展示出来学生也会耳濡目染影响学生喜欢阅读甚至影响他的一生。四、加强阅读交流不断提高阅读能力前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。但如果不给它提供食物（与事实和现象进行生动的接触体验到认识的欢乐）这种需要就会枯萎而对知识的兴趣也就随之熄灭。”苏霍姆林斯基在这里强调的是知识的运用。阅读也是如此学生只有感到阅读有用有意义才会越读越起劲越读越愿意读。因此每个学期我都组织1-2次读书交流会引导学生把读过的好书带到教室进行交流。在读书会上让学生向同学推荐自己读过的优秀读物谈谈自己阅读方法说说阅读中的收获……这样一方面可让学生再次体验到读书的乐趣感受到读书的意义从而强化成就感另一方面也会使其他的同学受到感染产生“我不向前就将落后”的想法从而自发地更积极地参与到阅读中来。在学生获得知识的同时我们要善于去和他们一起分享成功的喜悦。“书中自有黄金屋”让我们轻松、愉快的领着孩子去寻找、去探索吧我相信有付出必