拓展训练视角下高校体育教学模式改革策略.docx

拓展训练视角下高校体育教学模式改革策略摘要：拓展训练源于二战时期军事训练项目后期被大量使用到政治、经济等人力资源培训体系中去在实现个人主体综合素质提升方面发挥着积极作用。文章从拓展训练视角去审视高校体育教学模式希望以此方式实现高校体育教学模式的改革以达到高校体育教学质量提升的目的。关键词：拓展训练；高校体育；体育教学模式中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1671―1580（2015）09―0058―02一、拓展训练的概况1.拓展训练的教育学意义将拓展训练融入到教育领域中探析其教育学意义：其一拓展训练的目的在于实现个人的全面发展以各种全新体验的方式使得被培训的人能够在内在素质方面实现改善和调整并且懂得依赖团体的力量去处理问题；其二拓展训练突破传统知识传授的理念将人的内在意志、精神、品格、人格纳入到培养内容中去使得学员的个性化得以最大化发展实现了教育内容的拓展；其三拓展训练过程中教师扮演的是组织者和引导者而不是知识传输者这有利于转变传统师生教学状态。由此可见将拓展训练理念运用到高校体育教学模式改革过程中是很有必要的。2.国内拓展训练的概况通过对国内拓展训练情况的总结和归纳可以将现阶段我国国内拓展训练分为以下三种类别：其一以休闲娱乐旅游为主不将教育培训元素融入其中提高城市居民生活质量达到愉悦身心、享受生活的目的；其二以管理培训为主导理念实现员工潜能的激发、素质的提升以更好地为企业发展贡献自己的理念是人力资源管理的全新策略；其三在素质教育、健康教育和人本教育理念的引导下将体育教学纳入学校体育教学中去实现学生综合素质的全面提升。二、现阶段高校体育教学模式的基本情况1.高校体育教学价值观有所偏移从我国教育发展的历程来看教育一直是作为政治的附属品随着政治形势的变化而变化忽视了教育本身的特点和规律由此使得体育教育发展的指导思想一直处于混乱状态难以依照体育教育本身的特点去进行探索和创新。无论是对于自身体育教学模式的改革还是对于西方体育教学模式的借鉴都掉进了这样的怪圈难以保证高校体育教学价值观的正确性。2.高校体育教学功能界定不合理我国高校体育教学一直将重点放在基本知识和动作技能的学习上忽视了体育学科能力、终身体育能力的培养使得体育教学模式僵化难以形成多样化的体育教学格局也不利于学生体育能力和个性的发展和培养。在对于高校体育教学功能界定不合理的背景下教师的创造性无形中被束缚由此开展起来的课堂形式也比较单调长期以往势必会影响到学生的学习积极性。3.高校体育教学模式和目标不合从理论上来讲教学目标与教学模式应该是相辅相成的这样才能够形成健全的体育教学体系。具体来讲其主要表现为以下几个方面内容：一是教师不注重分析体育教学目标与教学模式之间的吻合性常常强求模式的多功能化；二是高校体育教学程序老化模式结构单一难以保证模式功能与教学目标之间的吻合甚至出现两者矛盾不利于课程的高效开展。4.高校体育教学改革的理论不全一是高校体育教学理论设计较多忽视了实验和验证环节使得其理论不具备实际的可操作性难以成为教学改革的依据；二是高校体育教学改革理论缺乏科学评价手段不具备反馈功能难以对教学改革的有效性进行界定；三是对借鉴而来的高校体育教学理论不能合理地进行改造和加工难以保证其与体育教学特点相互吻合。三、拓展训练视角下高校体育教学模式的改革策略1.积极借鉴西方体育教学理念实现教学理念中国化一是鼓励更多的学者和专家参与到高校体育教学理论研究中去引导其对国外关于高校体育教学方面的资料进行研究结合当前我国高校体育教学模式改革的需求找到能够被我们所利用的理论以夯实当前高校体育教学模式改革理论体系；二是树立以人为本和辩证思维观念将拓展训练融入到高校体育教学过程中去使得主体性教育、教师专业化教育、义务教育都能够得到均衡发展并且找到彼此之间的关系为打造我国特色的体育教育体系营造良好的理论氛围。2.以知识建构主义理论为引导实现教学目标丰富化树立知识建构主义理念积极以此为引导实现高校体育教学目标的丰富化。简单来讲高校体育模式改革中的拓展训练在乎的不仅仅是工作技能的不断培训还有个人认知、态度、情感、意志和社会协作能力的培养这是教学内容的不断延展。具体来讲其效能主要体现在以下几个方面：其一拓展训练培养目标更加广泛并且有很强的针对性可以针对不同的学生进行不同的设定以达到学生独特素质和能力的培养；其二拓展训练能够使得教学目标和教学模式达到高度的统一教学模式多样化势必会以多样化的教学目标为依据由此彻底改变了传统知识传授式的教学格局。3.优化当前体育