我国高校体育教学改革新路径.docx

我国高校体育教学改革新路径摘要：随着文明社会的不断发展对人才的需求越来越大“以人为本”教育理念逐渐成为推进社会主义和谐社会建设的基本动力。党中央和国务院发出了推进素质教育的倡导高校应该本着“以人为本”的教学理念以创新的改革姿态面对新的机遇和挑战。高校体育教学应该以提高学生身体素质为主要目标为学生综合素质的培养打下坚实的基础。本文从“以人为本”教育理念的内涵出发阐述了我国高校体育教学的现状并对此提出了改革的新路径。关键词：以人为本；体育教学；改革路径随着科学技术的不断进步人类社会也在不断发展对于人才的需求在不断加大对于素质教育的呼声越来越大。21世纪的体育教育应该是促进社会现代化发展的教育是锻炼学生强健的体魄、培养学生坚毅的精神的重要学科在高校体育教学中融入“以人为本”教育理念已经成为必然的趋势解放学生的天性、有利于学生的多方面发展为社会培养多层次复合型人才打下了坚实的基础。一、“以人为本”教育理念的内涵“以人为本”的核心是以学生为中心充分发掘学生的潜能突出学生的主体作用尊重学生的人格和尊严培养学生的创造能力促进学生的全面发展。“以人为本”教育理念指的是在整个教学过程中以学生为主要出发点充分尊重学生意愿调动学生参与体育教学的积极性实现学生与教师、学生与课堂的和谐发展。它要求对学生开展因材施教的教学活动尊重学生的个性和创造力注重培养学生的综合素质以实现体育教学人本观念的全面落实。二、我国高校体育教学现状1.教学目标落后。传统的高校体育教学目标大多只注重技能的传授只强调学生的身体和体育技能的培养忽视了学生心理和智力上发展脱离了“健康第一”和“终身体育”的思想要求学生的体育锻炼意识没有得到应有的提高没有养成良好的体育习惯不利于学生身心的发展。2.教学内容陈旧、教学方式单一。当前我国高校的体育教学大多不能体现其真正的目的没有达到教学目标。大多以教师为中心以“灌输”“强迫”等方式进行体育教学。在传统的体育教学活动中一切行动听指挥从课堂准备部分开始准备热身运动某种练习教师示范学生练习集合结束下课机械地进行着体育教学活动课堂上没有朝气学生无精打采教师失去热情学生和教师在心理上都没有得到满足。体育教师在沉重的教学任务下机械着重复着教学内容且教学内容数十年不变使得学生失去了参加体育教学活动的积极性没有使学生真正养成良好的体育习惯。3.教学评价方式单一。传统的体育教学以运动技术教学为主主要教授竞技运动而评价方式单一主要强调技术动作的规范性动作的完成度等使得很多学生丧失了体育课的积极性影响了教学质量和健身效果。当前的体育教学尚未建立统一完善的评价体系没有注重学生的身心发展忽视了学生在体育运动中所付出的辛劳一味地以统一的标准要求所有层次的学生对于学生心理、身体的培养置之脑后实行一刀切的评价方式不能对学生的体育学习产生有效的激励不利于学生的全面发展。三、以人为本教育理念下我国高校体育教学改革新路径1.转变教学理念重视体育教学。在设定教学目标时一定要慎重必须切合实际基于学生身体素质的多样性教学目标也应该是多层次兼顾多数学生的差异性使不同层次的学生达到不同的教学目标以学生的发展为主要目标尊重学生的人格和能力引导学生追求自由的学习方式注重挖掘学生个性的一面使学生在体育教学活动中真正体会到获得知识的快乐。2.更新教学内容转变教学方式。在充分研究学生个性和社会需求的前提下完善课程设置为学生提供多样化的课程使学生可以根据自身的基础、个性、能力和需求选择喜欢的课程达到体育教学的目标。使学生从被动体育观变为积极体育观充分发挥学生的主观能动性充分感受到参加体育活动是快乐的。将阶段体育观转变为终身体育观使学生养成良好的体育习惯能够从本质上认识体育活动的重要性。体育教学形式逐渐向开放式转变学生可以自由选择课程和教师为学生创造活泼而生动的学习氛围。同时为不同层次的学生开展个性化体育教学建立和谐的师生关系使教师从传统的教学方法转变为尊重学生学习兴趣的教学方式使教师在和谐的师生关系里更好地掌握学生的心理、身体等特征及变化促使体育教学效果得到大幅度提升。3.完善评价体系。改变传统体育教学的应试教育为学生提供完善的体育教学评价体系。在注重学生差异的基础上从学生多方面的发展来考虑体现“以人为本”的教育理念构建科学而合理的教学评价体系。充分考察学生的体育意识、体育兴趣和体育能力使学生养成终身体育的意识并不单纯是体育技术动作的达标使体育教学评价向全面性和动态性方向发展同时要根据学生不同时期的体育教学评价进行跟踪分析为学生进一步提高身体综合素质奠定理论基础。作者:王建梅单位:河北外国语学院参考文献：[1]李莳.“以