我国成人高等教育的影响因素及发展对策研究.docx

我国成人高等教育的影响因素及发展对策研究摘要近些年来我国成人高等教育发展迅速规模不断扩张但发展中存在诸多弊端。成人高等教育教学质量是成人高等教育人才培养的核心它直接关系到成人高等教育改革的成功与否。本文在对成人高等教育基本概况进行分析的基础上揭示了目前成人高等教育的现状并对影响成教教学质量的因素进行分析最后提出了一系列解决对策从而提高成人高等教育质量。关键词成人高等教育教学质量考核机制1我国成人高等教育基本概况成人高等教育是为社会培养更多的适应社会需求的职业人为目的完善人才结构对一些人员进行的政治、经济、技能等方面的培训。成人高等教育有其自身的特点主要表现在：（1）生源广泛。接受该教育的人员来自社会各个领域他们不分阶层、不分地位、不分教育背景、不分工作岗位。只要有学习进步的目的都可以参加这就决定了生源的广泛性和复杂性。（2）学习动机不同。接受该教育的人来自社会各个领域他们接受该教育有的是为了提高个人文化水平有的是为了提高自身素质和能力还有的是为了混个文凭是为了以后更好地适应工作环境。（3）学员文化背景不同。接受该教育的学生以前的文化背景差别很大。正是由于他们的文化背景有很大的差别所以在学习中学习能力不同学习的效果也有很大差别。2我国成人高等教育的现状2.1教学管理体系不完善我国成人高等教育起步晚基础设施薄弱还缺乏完备的成人教育法规章制度也不健全这使得管理者在具体的管理活动中没有一定的规范。虽然诸多学校开办了成人高等教育但多数以盈利为目的忽视了教学质量。同时很多学校对成人高等教育的投资经费不足师资力量不足没有形成系统的教学体系。2.2师资力量薄弱多年来成人高等教育缺少专门从事成人教育的教师队伍培训的教师来自很多领域他们的知识结构没有经过严格的考核。很多教师在授课中依然按照传统的教学方式没有做到“因材施教”这使学生学到的知识与社会脱节不能起到提高学生综合能力的目的。2.3教学方式和内容不符合时代需求传统教学方式必然会导致成人高等教育在制定教学目标、教学计划、教材内容、课程设置等方面比较单一基本上与普通高等教育没什么差别。在教学过程中注重书本知识所用教材多为普通高等教育的教材没有体现成人教育的特点这样的教育不重视实践缺乏创新使得学生学习后没有得到能力的提高。2.4教学质量考核机制不健全诸多学校虽然开办了成人高等教育项目但是对其发展不够重视对教学质量认识的不够全面导致质量滑坡。在教学质量标准定位和考核管理制度等方面缺乏统一的标准如果没有较科学的、统一的质量标准对教学质量的控制也就无从谈起。同时考核内容侧重理论知识缺乏实际应用对学员知识融会贯通能力的考查不够对学员的真正水平难以衡量。3成人高等教育教学质量的影响因素分析3.1成人高等教育的必要性没有得到重视目前许多高等学校开办了成人高等教育的项目但是对成人教育并不是很重视他们把成人教育看作是盈利的手段。与此同时大多数接受成人高等教育的学员学习兴致不高缺少接受终身教育的理念没有认识到接受再教育的重要性他们把成人教育看作是自身获得更高学历的捷径。3.2学生的质量和求知欲不高接受成人高等教育的学员来自社会的各个领域他们的文化基础不同他们虽然有一定的工作经验但由于自身文化水平较低有可能听不懂任课老师所教课程时间长了他们就会对这种教育产生反感。大多数成人高等教育学员来学习只是为了拿到最后的文凭学员抱着这种想法学习是不会提高自身素质及知识技能水平的。大大降低了学员学习的积极性最终影响到教学质量。3.3缺乏完善的师资教学和有效的质量监控体系当前成人高等教育缺乏专门为成人教育服务的教师队伍。很多任课教师虽然自身能力高但是对成人教育不够重视授课中缺乏积极和认真的态度更没有更新自己的教学内容以适应这些学员。在教学过程中不能做到“因材施教”导致成人高等教育普教化。目前成人高等教育还没有健全的法律法规对教学质量不能进行及时有效的监督控制这就使得以营利为目的而设立成人高等教育的机构不断增加。成人高等教育教学质量的监控比较片面对学员个人素质和技能的提高不够重视这就导致很多学校发给成人教育的学院文凭“含金量”少社会人对这种教育培养的人才能力有质疑。4成人高等教育教学质量的提高策略4.1以科学发展观为指导树立科学的成人教育教学质量观社会不断进步这就要求只有能灵活应用所学知识的人才受到欢迎。成人高等教育应该适应社会的这种变化用发展的观点来看待成人高等教育用创新的理念逐步转换教师的教学理念和学生的学习方式。4.2建立高质量