小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用探讨.docx

小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用探讨（宁夏西吉县新营乡中心小学宁夏西吉756201）摘要：翻转课堂教学模式是在当前网络环境下衍生出的一种新型的教学模式。翻转其实质意义就是将“教”与“学”反过来。教师进行教学视频的录制上传到网络平台学生在家中或课外观看网络视频从而实现课堂上师生之间面对面交流及作业完成的一种教学模式。本文针对翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中应用进行简要的分析研究以期为语文阅读教学提供一些借鉴关键词：小学语文；阅读教学；翻转课堂教学；应用【中图分类号】G623.23【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2016）34-0-01翻转课堂教学模式转变了原有课堂教学模式中以教师为主体局面提升了学生学习的主动性变成了真正意义上的学习的主人同时这种教学模式也促进了教师专业技术的发展。翻转教学不是单纯的对学生进行学习任务的安排而是经过教师精心的准备及布置对学情进行分析、突出教学重点及难点、精准的把握教学目标。通过教师多方面的分析研究最大限度的发挥了教师与学生的职能提升了你小学语文阅读教学的有效性。一、翻转课堂应用于小学语文阅读教学的意义随着互联网时代的来临计算机已经进入千家万户翻转课堂在小学语文阅读教学中的应用也起到了非常重要的作用。众所周知小学阶段是培养学生养成良好学习习惯的重要阶段。小学生其处于各方面发展形成的重要时期其注意力难以集中、活泼好动而翻转课堂利用短小精悍的视频教学正符合学生的生理特点将其应用于小学语文阅读教学不仅能够吸引学生的注意力、提升学生的学习兴趣同时还能够大大提升课堂教学效率同时还能够培养学生自主学习能力及思维的灵活性。此外将翻转课堂应用于小学语文阅读教学还能够开拓学生的视野转变传统阅读教学枯燥乏味的现状使教学方式更加丰富多彩。翻转课堂与传统课堂教学最大的去别是前者是知识的内化过程而后者只是单纯的知识传授。要想真正实现知识内化就需要教师在视频制作过程中充分利用网络资源搜集大量的与课程相关的资料并充分调动已有的知识与经验进行视频录制让学生在课后进行资料的查阅并深入思考。课堂中教师要与学生进行深入的交流探讨逐步引导学生实现知识的理解同时鼓励学生积极发言勇于质疑活跃课堂氛围提升学生的自主学习意识及自主学习能力。翻转课堂转变了学生的地位使学生原本被动接受知识的对象转变为学习的主人使学生的思维能力得到锻炼学习能力得到显著提升。翻转课堂应用于小学语文阅读教学中大大提升了学生的阅读兴趣使学生不再对阅读课感到乏味时阅读变为学生学习生活中的一件趣事大大提升阅读教学的有效性。二、翻转课堂应用于小学语文阅读教学中的策略1.拥有完善的网络平台课前针对教学内容精心准备教学视频教师在课前应针对实际的教学内容进行教学视频的录制。而录制视频的前提是需要有现代技术的支持如果W校有较好的网络平台就能够帮助教师顺利的开展翻转课堂教学。完善的网络平台包括教师有专业的视频录制设备进行视频录制录制好视频后能够方便快捷的上传与网络平台学生能够随时登录网络平台进行视频的观看与下载同时还应有完善的作业练台以及自学反馈系统等等。拥有完善的网络平台能够帮助教师更好的掌握学生的学习情况教师通过检查平台上的练习情况掌握学生自学阶段的学习成果从而有针对性的进行下一步教学计划的制定及课堂教学设计。完善网络学台能够实现学生方便快捷的获得学习资源不仅是教学视频的录制上传教师还可以将课文中涉及到的相关资料以及课外阅读拓展资源等通过网络平台分享给学生从而使学生的学习更加方便快捷教学成果也将更加显著。2.教师积极引导在课堂教学中创设互动情境翻转课堂的课堂教学阶段也就是学生在传统课堂的阅读教学时间教师可以利用这一时间段进行学生阅读情况的检查进而了解学生在学习过程中存在的问题充分了解学生的差异针对学生存在的问题及重点难点部分进行相应的引导对普遍存在的问题有针对性的进行讲解纠正并深入分析。针对小学生活泼好动、表现欲强、注意力难以集中的特点教师在课堂教学中可以创设互动环节进而充分调动起学生学习的积极性发挥学生的创造力、开放思维尽情的发挥其想象能力从而激发学生对阅读的热情。教师应做好学生学习路上的引导者在传授给学生知识经验的同时帮助学生建立起良好的学习习惯能够恰当的运用科学的方法进行问题的解决应以发展的眼光看待学生帮助学生树立良好的学习习惯。阅读是靠学生的理解能力及阅读技巧与作者产生思想、感情共鸣的过程因此在阅读教学中阅读技巧的提升、理解角度以及分析能力都是教学的重点。为了帮助学生实现对文本的深入理解教师不应该讲教学重点单纯的置于文本中应以多角度多方面引导学生进行分析并且进行大量教学资源的整合搜集与学生进行平等的对话