小学英语小组合作学习初探.docx

小学英语小组合作学习初探合作教学（Cooperativeinstruction）是20世纪70年代兴起于美国的一种教学理论和策略体系它以教学中的人际合作和互动为基本特征。它系统利用教学动态因素之间的合作和互动来促进学习以团体成绩为评价标准共同达到教学目标。小学英语课堂中小组合作学习是一种新颖的课堂教学模式进行小组合作学习能使学生为了共同的学习目标相互协调相互配合、努力从而培养了学生的合作意识和团队精神培养了学生团结协作、合作共处的能力。这对于学生的终身发展来说都是非常重要和必要的。下面我将谈一谈自己如何利用小组合作学习在英语教学中发挥大作用的一些心得：一、结合学情合理分组将整个班级成员分成若干个水平相当的小组每组一般为4～6人左右这样有利于在活动中进行小组之间的竞争使学生感到这种比赛是公平的。而小组的胜负在于每个成员的努力能调动每个组每个学生的积极性。我下意识地把优生和后进生穿插安排在一个学习小组一个小组至少有一个同学是比较优秀的在课堂上展开小组学习时优生便自然而然地成为小老师他们耐心地教组员单词的发音或教组员读句子不厌其烦解答其他组员的疑问从而发挥了小组内优秀学生的带头作用带动困难生一起前进。二、小组合作学习与活动形式多样贯穿教学始终1.角色表演。在学完对话之后我们经常组织学生进行课文角色表演的活动让学生在真实情景中或类真实情境中运用语言掌握语言达到学以致用的目的。如教学五下英语第四单元PartALet’stalk（打电话）时对话中只有有两个人物：Amy和ChenJie在这里我们可以充分利用小组合作的练习方式培养学生的合作与竞争意识。首先让学生根据自己的喜好决定扮演哪个角色在四人小组内打电话反复几次并进行角色互换。然后老师组织组与组之间进行打电话练习：如第一组的1号对第五组的1号第三组的2号对第七组的2号如此反复这样组与组之间拨打电话学生十分感兴趣同时增强学生的竞争意识最后师生共同评比评出最佳通话员选出优秀表演组。学生们都积极参与每位学生都体验到了成功的喜悦。2.调查活动。小学英语的课堂中有许多常见的调查活动。这些简单的调查通过问答有助于提高学生综合运用语言的能力。比如学生在学习完了《Joinin》教材学生用书3《Adventure》这一单元的句型：I’mafraidof…I’mnotafraidof……Areyouafraidof…？YesIamNoI’mnot后我设计了这样一个调查活动：Workingroups.Talkinclass.先在小组内进行调查交流练习句型再由组内同学在全班进行反馈。3.教师适时指导。在教学PEP小学三年级Unit5BLet’stalk《canIhavesomechicken？》时像往常一样在呈现完新知之后我让学生四人一组创设情景编演对话。正当同学们在认真进行对话时一个小女孩举起手指着组内的另一位小男孩小C大声说：“老师他不会！我们不想跟他一组。”明显她显得很不开心因为小组对话要参加全班比赛的一个人的不会肯定会影响整组的得分。小女孩的大嗓音让班上的其他同学都听见了现时被冷落的那个小男孩低下了头……看样子小组的合作进行不下去了怎么办？我慢慢地走过去正在想怎么解决的时候眼睛不由得停在了他们桌上的食物图片上hamburgerschickenCokecoffee…一个个做得像极了一看就知道是花了心思做的。“做得真好！”我拿起来欣赏“是谁做的？”“他！”组内的三名同学一起指着小C说小C又一次低下了头这次是高兴的害羞。三位同学向小C投去了赞许的目光并表示要教他不会的句子小组内又恢复了团结向上的精神状态。三、小组合作学习的效果及不足上个学期我把我任教的四（3）班作为实验班把小组合作学习运用到平时的教学当中。我首先使学生转变观念迎接合作接着通过培养组内带头人提高合作效率并通过形式多样的小组活动激发“合作”学生们都情趣高昂兴趣盎然有强烈的求知欲望和参与意识。经过近一个学期的实践学习成绩有了明显的提高。总之小组合作学习在课堂教学中为学生创设一个能够充分表现自我的氛围为每个学生个体提供更多的机遇。人人都有自我表现的机会和条件使之在小组中相互交流彼此尊重共同分享成功的快乐。