小学科学实验课教学中学生探究能力的培养.docx

小学科学实验课教学中学生探究能力的培养摘要：小学科学课是一门以启蒙实验为基础的综合性自然科学课从四个方面论述小学科学实验时培养学生探究能力的重要性。关键词：小学科学；实验教学；探究能力小学科学课是一门以启蒙实验为基础的综合性自然科学课它既是物理和化学的前奏也是生物和地理的开端其中还渗透了环境保护、法律社会的内容特别是设计了符合小学生认知特点和心理特点的探究性实验。笔者从事多年中学物理教学和中学教学管理工作现承担小学科学教学和小学教学管理工作深知做好小学科学实验对培养学生探究能力的重要性现结合教学实践谈谈个人的体会。一、通过让学生观察实验现象点燃学生探究的火花小学科学是常识性课程是其他学科的启蒙课程教师在课堂上要通过让学生观察实验现象激发学生学习的兴趣。小学生喜欢用魔术、动画等创新性思维来思考问题教师在课堂上就要设法把一些实验现象与学生的兴趣点结合起来点燃学生探究的火花。如真空不能传播声音的实验中教师要能制造出真空并且让真空罩内的铃声由大到小最后到无通过做这个实验学生真真切切地体会到了真空并且会联想到真空不能传播声音那么太空、月球上宇航员之间怎么对话呢？教师再让学生观察真空罩内铃声虽然有变化但闪烁的灯光却始终没有变化从而想到真空能传播光和电磁波在做这实验时教师不要讲太多的物理知识或深奥的科学道理而要重点引导学生观察实验现象这些现象自然会激发学生探究的心理在学生今后的学习和探究中埋下科学的种子。二、通过让学生亲自动手操作让学生体验探究的乐趣小学生好动不让学生动的教师是不会受到欢迎的科学教师有这个条件就要创造动手实验的条件让学生在科学课上充分动手、动脑、动口在动手实验中让学生体会探究的乐趣。如物体在液体中的浮沉实验教师可以放手让学生实验哪些物体在水中上浮哪些物体在水中下沉实验中一组学生发现铁钉下沉认为铁会下沉一个学生的铁盒却浮起来认为空心会上浮一个学生的一枚铁针却又浮起来了；另一组学生的洋芋片在水中下沉放了一些食盐后逐渐上浮再放一些食盐最后漂起来了；还有一组的学生在水中煮饺子生饺子沉下去熟饺子漂起来了学生争得面红耳赤有些学生还试图用课外学的一些知识解释还有的想总结出一些规律学生都想让老师给出答案我说这节课是让你们玩的许多知识和规律要到你们上初中、高中、大学才能理解不需要学生背记、理解和作业但让学生玩出了乐趣学生在以后初中学习浮沉条件时会用到高中的张力分析中会遇到。三、通过规范探究实验过程培养学生的探究能力实验是一门严谨的科学要在实验中逐步培养学生的探究品质让学生形成探究的习惯具备探究的能力很重要不论国家级实验项目还是小学生的科学实验都具有相同的探究过程。每个实验都有实验题目、实验目的、实验器材、实验原理、实验方法、实验步骤、实验现象、实验数据、实验分析和实验结论等特别是实验方法中的控制变量法更是普遍的方法小学科学实验虽然小但麻雀虽小五脏俱全每一个实验都会渗透科学的实验方法在探究影响电磁铁磁性强弱因素的实验中先让电流大小和其他因素不变只通过改变线圈的圈数来改变磁性强弱然后再让线圈圈数和其他因素不变只改变电流大小来改变磁性强弱通过规范的探究实验过程可以培养学生掌握这种方法遇到问题就会有科学的解决办法。四、通过加强教学管理激发学生学习科学的热情小学科学课从三年级到六年级共四年有八本教材每周有两节课每个学校都有科学仪器室和科学实验室还有科学教研组应该说小学科学对学生的教育影响比较深远规范科学课程的管理使科学课成为学生成长的重要摇篮通过加强科学课中实验教学过程管理可以激发学生学习科学的热情。如减少科学课中死记硬背的部分多渗透一些可以操作的小实验减少对学生知识性的考查多让学生参与探究性实验注重学生能力和兴趣的培养唤起小学生的兴趣爱好同时引导学生和家长重视小学科学课程教学小学生的探究能力可以让学生终身受益学生一旦具备了这种能力它既能培养学生的学习能力也会为学生今后的学习奠定坚实的基础。综上所述在小学科学教学中要重视培养学生的探究能力养成动手、动脑的好习惯逐步形成科学的态度和方法科学课教师要充分体现科学的探究思想不仅让学生对科学课有浓厚的兴趣还要让学生掌握科学的探究方法为今后系统的学习打下良好的基础。参考文献：魏晓霞.小学科学学科教学中学生质疑能力培养的方式分析[J].中华少年2015（11）.作者简介：朱诸武研究生学历中学高级教师对初中物理教学和小学科学教学有深入的研究。