小学数学开展实践活动的有效策略.docx

小学数学开展实践活动的有效策略数学实践活动是一种新型的课程形态。旨在联系实际生活学习数学学习学生身边的数学从而实现“人人学有价值的数学人人都能获得必需的数学不同的人在数学上得到不同的发展”这一基本理念。小学数学实践活动是教师结合小学生的有关数学方面生活经验和知识背景引导学生以自主探索与合作交流的方式开展形式多样、丰富多彩的学习活动。实践活动是形式是数学内容的载体和实现目标的手段。一、创设教学情境激发实践活动兴趣心理学研究研究表明人们对自己身边的事物更加感兴趣实践活动课应比一般的数学课更生动给学生提供必要的生活情景以便于学生在他们所熟悉的情景中兴趣盎然地主动获取知识。如“一分钟能做什么”一课中联系学生经常看动画片、喜欢听音乐的特点让看动画片、听音乐体会一分钟有多长同时结合学生的生活与学习情况安排一分钟之内进行跳绳、踢毽、拍球、仰卧起坐写汉字、做口算题等多种活动由于这些活动是孩子们平时所熟悉的因此孩子们在活动中自然、轻松、乐此不疲很好地体会了时间的长短。如在教学“测量”这部分知识时我们安排了量学生眼前的物品如铅笔盒的长度数学书的长与宽还安排了量学生与老师的裤长与身高等学生不仅巩固了测量的方法还了解了身边事物的长度特别是他们知道了老师的裤长与身高非常高兴课堂气氛十分活跃。正是通过实践活动课通过引导学生自己主动获取信息实现了使学生自我教育的目的。在实践活动中更有利于引导学生形成良好的情感、态度与价值观这无疑将对学生的终身发展产生重要影响。联系学生的生活实际开展教学活动不仅可以激发学生的学习兴趣还能使学生体会到数学的作用与价值。二、开发资源拓展探究的内容教学成功与否学习效果如何取决于学生对学习有效参与的程度。眼睛是思维的窗口“看”是获得知识的必要前提。教学中教师可以根据教学内容的需要给学生创设充分观察的机会引导学生主动探索知识的形成过程感受学数学的趣味和作用体验数学的魅力使教学过程成为师生充满快乐、涌动生命活力的生活世界。例如教学“什么是周长”这一课时我就地取材在操场上捡了一片榕树叶给学生看边让学生细心观察边问：“叶子的边是怎样的？”当学生回答：“有一些小齿”时我就接着说：“你能把它的所有小齿不重复地摸一遍吗？”学生说：“行！”我就让学生摸一遍。接着让学生认真观察多媒体演示沿着树叶的边线一笔描出树叶轮廓的情形：第一次描是正确的第二次描是少描一些的第三次描是多描一些的。要求学生观察后作出判断并说明理由。结果学生通过观察和对比结合自己实际摸树叶边线的轮廓懂得了要先确定描的起点最后要回到起点（终点）这样描才不会多描也不会少描初步体会了有关“周长”的内涵接着我让学生在身边找一些物体摸一摸它们的边线再一次领悟周长的含义最后我让学生把物体按在练习本上一笔画出它的边线。这样做不仅把生活问题提炼成了数学问题开拓了教学资源同时也使他们体会数学就在身边培养了学生的学习兴趣激活了学生的思维提高了学生的观察能力。三、让学生在自主探索中寻求真知提高学生的动手能力课堂教学是一种师生双边参与的过程学生是活生生的人是学习的主人是课堂上探索、求知的主体。数学教学不仅要让学生掌握数学知识更要培养学生独立获取知识的学习能力和勇于创新的主体意识从而更进一步提高学生的动手能力。因此我们深深懂得在教学过程中要善于创设问题情境让学生自己提出问题自己选择问题自己制定解决方案给学生较大的自由选择权。实践活动给了学生充分展示个性特长的机会展示学生们的动手能力和思维能力使学生真正成为学习的主人加强了师生间的交流、合作与学习。学生参加实践活动不仅可以听、说而且可以看、做、想眼、耳、口、手、脑都被调动起来学生可以从不同的角度接受来自视觉、听觉、触觉和运动感觉的信息更好地把握知识之间的联系更快的上升理性认识并使他们体验到成功的喜悦。四、多思考促进学生的创新思维让学生在开放的课堂绽放光彩综合性的学习探究活动必需是一种全新的、开放式的活动。必需让学生在游戏中、在实践操作中、在交流研讨中、在合作互动中、在情感体验中去应用数学从而获得认识社会、解决问题的一般方法与策略。要想有创造就必需勤于思考只有敢于标新立异的人才能不断地开展创造性思维有所创新。对小学生来说不要求他们创造数学知识而让学生在实践活动中学会用数学的思想去观察分析处理现实生活中的实际问题提高学生的数学素养培养学生勤于多思和创造精神是很有必要的。例如《观察物体》的教学我以学生的实践活动为主线安排了观察物体活动。我先让几名学生站在不同角度观察然后说说看到的情况这样课堂教学结合实践教学让学生发现不同位置发现的物体形状是不一样的。我又让学生从实际的实物选择自己的观察方法把观察到的形状说一说逐步形成学生学习的空间概念开阔了视