小学体育教学审美教育的初探.docx

小学体育教学审美教育的初探小学学校是培养国家人才的摇篮其培养目标决定了小学生必须具备的审美观才能培养出健全的优良的人格品质小学体育教学审美教育初探。通过对小学体育教学中有关美育问题的调查与分析提出小学体育教学中审美教育的途径与措施以培养小学学生健康的审美观和一定的审美能力。关键词:小学学校体育教学审美教育途径。1.小学教育中的目的任务和意义:美育是全面发展教育和对学生实施素质教育的一个不可缺少的重要组成部分。其主要目的和任务是培养小学学生具有健康的审美欢和一定的审美能力具有正确的审美观。作为培养小学的教师工作者将担负培养教育下一代的神圣使命。因此小学学校的学生必须具备有正确的审美观才能具有健全的、优良的人格品质成为新世纪的合格人才。小学学校的培养目标决定了其必须加强学生的审美教育。作为小学教育工作者必须深刻地认识到美育在学生全面发展中的重要意义与作用了解与掌握一些基本的美学知识与原理并能在教学实践中灵活运用善于培养学生[此文转于斐斐课件园]的审美能力使他们树立正确的审美观。2.体育与美育的关系。体育与美育的关系简言之就是健与美的结合。在体育教学活动中动作的协调优美和富有节奏感以及在体育活动中形成起来的生动活泼积极乐观的性格等都是美的具体体现。富有游戏性和舞蹈性的体育活动可以说是健与美有机结合的“艺术创作”更加具有美育的特点。2007年我在教学中利用有关美育对男女同学用测验的形式进行了体育教学中有关美育的专题调查。测验结果见ABC:A.测验题目:上体育课时当你看到老师优美的示范动作时有何感想?参测人数及测验结果:80人。看了很舒服心情愉快很想马上学会77人占96%没有什么感觉3人占4%。B.测验题目:上体育课时当你看到体育场器材的布置杂乱无章不整齐有何想法?参测人数及测验结果:80人看了不舒服别扭影响我们的练习的兴趣帮助老师重新布置70人占88%没有想法10人占12%。C.测验题目:上体育课时如果标志线与标志物不鲜明注目标志线不规则该直不直该圆不圆你有兴趣吗?参测人数测验结果:80人影响我们练习的情绪我会偷懒说老师工作不认真马虎76人占95%没感觉3人占4%。经过三年的教学表明体育教学对学生进行审美教育的素材是非常丰富的如运用得当可以促进学生树立正确的审美观。3.审美教育的途径。3.1场地与器材的布置从心理学角度来说合理地场地器材布置影响学生的学习兴趣情感、意志、信心和运动成绩;从美学角度来说整齐有条理的场地器材布置会使学生产生美的情感看起来美如进行技巧练习时垫子摆放得整齐、合理与干净可唤起学生美的情感还会大大提高学生练习的兴趣和积极性人们喜欢整齐是千百万年的系统发育中形成的就一个正常的人来说两手两臂两足两腿等的大小、形状是齐一的则人的呼吸、心跳行走时的步履就整齐、有节奏。人在形体结构、生理器节律和生存活动中的整齐对于人类自身的生存与发展至关重要。因此人类自身生存与发展的利益通过反馈调节作用决定了人类喜爱变成牢固的心理倾向。整齐之所以美是因为它是人的有益于自身所属的系统的生存与发展的本质力量的形象显现。因此场地器材的布置应做到整齐、安全、干净、朴实便于队伍调动。3.2标志线与标志物鲜明、醒目和规则的标志线与标志物能引起学生注意力的集中通过视觉产生较强的刺激传送到大脑皮层唤起学生良好的、愉悦的情绪。因为美的事物与作用于人们的审美感官(眼、耳)所产生的感性直觉是可以伴生审美愉快的人们总是不暇思索看见鲜艳的颜色规则的形体听到和谐的声音匀齐的节奏立即便生美感。如进行100米跑的教学时当学生看到笔直、规则的醒目的跑道分道线进行游戏看到标志物是鲜红的小旗时精神会为之振奋激发练习的兴趣这样才能培养学生[此文转于斐斐课件园]愉悦的情绪和审美情感。从学生的答题中可以看出标志线与标志物的处理是否恰当能激发学生不同的心理情绪会使学生产生美与不美的感觉更使学生联想到教师工作的态度(便深一层的美感)等。所以标志线与标志物的处理应力求规则鲜明和醒目。3.3着装、仪表和语言由于专业的需要和经过长期系统的运动训练一般来说体育教师身材魁梧、匀称和丰满这从形体上给学生以健美的感觉。教师穿上一套式样新颖颜色协调线条明快合体的运动服仪表端庄、教态自然大方均能使学生产生愉快、轻松、和谐的感觉。体育教学中教师的精神面貌很重要教师一到上课地点应以饱满的精神愉快的情绪去感染学生从而使学生调节自身的情绪产生轻松愉快的感觉。教学中要讲究语言美和语言的艺术性忌言行粗俗讲解要形象生动、富有启发性唤起学生对美好事物的幢憬。3.4动作