对高职院校商务英语专业人才培养模式的几点思考.docx

对高职院校商务英语专业人才培养模式的几点思考【摘要】商务英语专业是高职院校的热门专业之一那么如何才能培养出与社会和企业需求相吻合的高技能复合型商务英语人才？文章从确定人才培养目标合理设置课程加强师资建设改进教学方法和完善教学评价体系等五个方面来探索高职院校商务英语专业人才培养的新模式。【关键词】高职院校商务英语人才培养模式改革以就业为导向确定人才培养目标教育部《关于全面提高高职高专教学质量的若干意见》（教高[2006]16号文件）明确提出了“以服务为宗旨以就业为导向”的高职办学理念。高职院校要培养出高质量的商务英语人才首先要在确定人才培养目标这一环节上与相关外贸企业进行积极的双向合作。以陕西职业技术学院（以下简称“我院”）2012级商务英语专业人才培养方案为例我院对30余家外贸企业通过问卷、访谈等形式进行了调研并邀请企业专家进行充分研讨和论证确定出商务英语专业人才培养的三个主要工作岗位和典型工作任务并对学生应具备的职业能力提出了明确要求具体内容如表1所示。最终确定出该专业的培养目标为：面向外贸行业生产、服务和管理一线培养热爱祖国拥护党的基本路线德、智、体、美等全面发展的具备良好的英语语言应用能力和专业商务知识能从事外贸业务员、商务助理、商务翻译等工作可持续发展的高端技能型专门人才。表1商务英语专业主要职业岗位和典型工作任务只有以就业为导向基于充分调研通过校企合作并明确主要工作岗位和典型工作任务的人才培养目标才是科学可行的。以此为目标教师的教学工作才能更有针对性学生的学习动机也会更为明确。合理进行课程设置课程设置是否合理直接关系到人才培养的质量。商务英语专业的课程设置必须紧密围绕具体的工作岗位和典型工作任务来设置必须立足于培养“精通英语语言掌握商务知识具备综合技能”的应用型复合型人才。[1]首先课程设置应遵循循序渐进的原则可实行分阶段、分模块教学。我院在设置商务英语专业课程时主要将其分为职业基础课程模块、职业能力课程模块和职业拓展能力模块。第一模块以公共课和专业基础课为主如综合英语、听力、口语、语音、语法、泛读、写作等旨在提高学生的英语基本功此类课程通常在第一学年开设。第二模块主要针对提高学生的职业能力即熟练运用英语参与商务活动的能力。该模块课程主要有剑桥商务英语、国际贸易实务、外贸函电、商务翻译等课程主要在第二学年开设。第三模块为职业能力拓展模块通常在第五学期开设。该模块主要包括针对学生就业的能力拓展课程如商务口语、商务口译、商务谈判、跨文化交际等实践性较强的课程还包括一些专业选修课如经济应用文写作、国际金融、办公自动化、中英文速录等。除此之外我院还将提高学生实践能力的一些课外活动明确列入到课程体系中如英语角、英语演讲比赛、商务活动模拟大赛等这有助于培养学生的学习兴趣提高他们的实践能力。同时相对于传统的培养模式新的人才培养模式中应加大实践课时的比例。我院在制订商务英语专业人才培养方案时对以上各门课程中理论课时与实践课时的比例进行了明确规定平均实践课时超过了总课时的50%。实践课时主要分校内实训和校外实训两部分。校内实训主要贯穿于各门课程的教学中在每一门课程的课程要求中均对实训目标、内容、方法、实训室设施设备等方面做了具体要求确保把实践课程教学落到实处。校外实训把赴企业顶岗实习作为重中之重安排在第六个学期。顶岗实习是校企合作、工学结合模式的关键环节。通过实习可以使学生充分融合语言和商务知识以训练商务操作技能为载体对学生的综合职业能力素质进行强化训练增加社会工作经验增强岗位意识和岗位责任感使学生顺利踏上工作岗位。[2]同时通过顶岗实习学生能够及时发现自身的不足从而在理论学习中更有针对性。加强师资队伍建设高效的教学团队是教学质量的保证。要培养出高质量的商务英语人才首先必须拥有一支专业素质高、实践能力强的教师队伍。院校要不断提高专职教师的学历水平和业务能力加强对教师的教学管理。同时院校应实行“专职教师走出去”的策略。一方面专职教师应定期赴企业进行调研了解外贸行业企业发展的最新动态使理论课程的教学能够与时俱进。另一方面院校可利用寒暑假时间派教师赴企业挂职锻炼使专职教师了解具体的工作流程提高他们的实践能力。第三专职教师应定期进行系统的进修学习并获取相应的职业资格证书如与商务英语专业相关的翻译资格证书、口译资格证书、剑桥商务英语高级证书等。通过以上途径可提高专职教师中“双师型”教师的比例提高专职教师的综合素质。院校专职教师走出去的同时院校应把企业的专业技术骨干引进来。实践性较强的课程应邀请资深的企业专业技术骨干进行讲授如我院商务英语专业的商务谈判、商务口译、商务单证等课程均由企业资