慕课在大学数学教学中的应用.docx

慕课在大学数学教学中的应用摘要：“慕课”的出现使得传统大学的数学教学模式发生了改变为学生提供了更全面开放的优质学习资源让数学教学更有趣味性。本文对“慕课”在大学数学的应用进行探大学数学课程是大学公共课程中非常重要的一门学科它主要以讲授理论知识为主实践性较少。因此大学数学课堂的枯燥性与传统教学“填鸭式”的授课方式导致大学生的学习积极性大打折扣。随着信息技术的发展和互联网的普及“慕课”（MOOC）势如破竹在美国、加拿大、英国、澳大利亚等国家慕课发展得比较迅速在国内北京大学、清华大学等985类院校也参与其中。因此慕课在全球教育发展事业中发挥重要作用正引领一场教育的变革。要切实提高大学生对大学数学的兴趣提高其自主能力学习和合作意识有效途径之一就是改革传统的大学数学模式推广慕课教学形式。本团队依据慕课的理念就大学数学课程进行改革将慕课与传统课堂进行线上线下的相互结合取长补短的教学模式。“慕课”（MOOC）即大规模在线开放课程是以连通主义为基础将微课与翻转课堂联合一起形成一个课堂系统和以网络为载体的新涌现的一种学习模式。相比于传统数学教学模式“慕课”的学习资源丰富并且学习也较灵活和有趣。“慕课”课程的时间和空间不受限制学生可以随时随地拿起移动终端进行学习；慕课运用“游戏闯关”理念将知识单元进行划分学生通过闯关通关充分巩固和掌握知识的每个部分从而提高对数学的学习兴趣。“慕课”灵活、多样、合作的学习方式可以让学生根据自己的实际情况合理规划学习活动。“慕课”可以给老师和学生提供更多互动机会使得师生关系由“单向式”向“交互式”转变；师生相互影响、相互促进从而优化和创新了学习方式。充分利用学校Blackboard平台和网络的“e板书”平台可以进一步完善公共数学和专业数学的网络课程实现“慕课”教学模式。一、“慕课”的实施（一）广东财经大学Blackboard平台Blackboard平台是一个数位教学平台老师可以在平台上开设网络课程学生登录Blackboard后可以自主选择要学习的课程进行课程内容学习。Blackboard平台正好给目前正在兴起的“慕课”提供了发展的舞台。利用广东财经大学的Blackboard平台推广慕课实现慕课在大学数学的应用对数学教学的改革和发展无疑是良好的契机。老师将课堂录制下来的视频裁剪成10分钟左右的小视频上传到广东财经大学Blackboard平台的“在线学习”板块。学生通过注册相应的课程就可以进入“在线学习”进行课程学习。视频短小精悍同时老师在讲课期间会穿插一些提问帮助学生将注意力集中在课堂上学生只有在视频上作答了之后才能继续观看同时老师也会根据学生提出来的问题进行回答。此外老师设置了相应的课堂作业和课程考核。对于每一节课程老师会布置与该课程联系密切的典型题目学生可以进入工具栏中的“资源”通过做相关的习题巩固对知识的掌握以此方式老师可以对学生进行平时考核。老师还会在工具栏中的“课程”设立“课程信息”、“教学内容”、“学习交流”和“知识拓展”等板块学生可以通过这些功能对所学习的课程进行更深一层的学习同时加强跟老师之间、同学之间的交流与互动（见图1图2）。（二）e板书的应用一方面由于我校数学教师资源紧张一个教师一堂课面对几十甚至一百多个学生每一位学生不能完完全全被照顾到因此影响了部分学生的学习成效。另一方面一个学期要录制上百个视频加重了老师的负担同时我校Blackboard平台的局限性不能完全满足学生的需求。因此我们向学生推荐使用“e板书”这个“慕课”平台。“e板书”有着优质、全面、开放的学习资源与国内外多家知名高校建立合作课程成立“数学教育联盟”着力解决教育资源失衡问题实现全球资源共享。“e板书”作为教学科目的补充有四个优势：1.能听到来自名校名师的名课；2.打破时间与空间的界限随时随地地学习；3.能够获取更多课程知识开阔视野；4.可以更大胆地与老师和同学在线进行互动交流学习心得。学生通过注册账号登录平台点击注册进入自己感兴趣的课程就能完成线上学习。在“e板书”上不但能够听到校外的老师的课程而且本校的老师也能建立自己的课程与学生进行线上互动促进师生交流将以往以老师为核心的课堂模式转化为以学生为主老师为辅的课堂模式。“慕课”平台既能激发学生学习的兴趣又能提高老师创新知识的能力大大提高学生的学习成效（见图3）。（三）微课视频的录制在Blackboard平台和e板书上推广慕课离不开微课视频的录制。将大学数学课程分解为若干个知识点每个知识点录制一个微课视频这整体的微课视频就成为大学数学课程MOOC建设的内容。在大学数学课程教学中老师利用“自动录课”、“遥控录课”、“电子绿板”、“EFP多机位拍摄”和“虚拟演播室”