对高职思政课教学体系的几点思考.docx

对高职思政课教学体系的几点思考【摘要】高职院校以培养高技能职业人才为目标高职思政课要为这一目标服务就必须对原有的思政课教学体系进行改变要明确思政课在高职人才培养体系中的地位与作用并以此出发来整合高职思政课教学内容创新教学方法从根本上提升思政课在高职教学中的针对性和实效性。【关键词】思政课；职业素质；教学体系高等职业技术院校与普通高校在学生培养目标上存在明显的差异高职以培养高技能职业人才为目标其直接指向的是职业人才这也就为高职的思想政治理论课教育教学提出了新的要求。高职思政课教学体系由传统的以学校和课程为中心向工学结合、校企合作转变形成以学校为主体企业和学校共同教育、管理和训练的思想政治理论课教学模式教学向服务经济发展方式服务产业结构调整和升级服务企业技术进步和产品换代等方面进行转变成为必然。完成这些改变就必须先解决几个最基本的问题必须明确思政课在高职人才培养体系中的地位与作用并以此为出发点整合教育教学内容创新教学方式方法。这些问题的逐一解决才能让我们对高职思政课教学体系进行深入的变革从根本上提升思政课教学的针对性和实效性。一、明确思政课在高职人才培养中的地位与作用是建立新的教学体系的出发点思政课在整个高职培养体系中居于什么样的地位发挥什么样的作用思政课究竟能给高职人才培养目标带来什么？这应该是新的思政课教学体系建立的出发点。首先思政课可以为高技能人才的培养提供导向和保证作用思政课教学可以最大限度的激发学生的理想、信念坚定其爱国情感和民族精神自觉树立服务社会服务国家和服务人民的意识。其次高技能的职业人才离不开良好的职业素质《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“职业教育要面向人人、面向社会、着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。”按照这一规划职业素质的外延可以扩大到职业道德、职业知识、职业意识、职业技能、职业精神等。其中也包括具体的团队合作、表达沟通、创新意识能力、社会交往和适应素质等。从中不难看出和思政课紧密相连的包括了职业道德、职业意识、职业精神还包括具体的一系列能力如团队合作、表达沟通、创新意识、社交和心理素质等等。可见高职思政课在高职人才培养体系中是具有举足轻重的地位和作用的。二、整合思政课教学内容是建立新的教学体系的核心教学内容是重建思政课教学体系的核心。围绕着对学生职业素质的培养把教学内容向企业的生产一线倾斜将教育教学过程与生产实践过程有效结合可以将教学内容和实际工作的内容融为一体着力培养学生的综合职业能力。可以尝试打破原有思政课教材、教学体系的限制突出“重点”、抓住“难点”、关注“热点”精心选择那些对高职人才培养目标有用的内容增强教学内容本身的针对性。首先可以进行不同教学专题的设计做到有的放矢增强教学的针对性和实效性紧紧依托现有教材抓住教学重点内容按照企业岗位要求、社会需要和学生存在的问题把原有教学内容提炼成若干个专题。这就需要我们牢固树立“大思政”的概念对现有教材进行深入的分析、研究了解各门课程的性质体系和内在联系整合各类教学资源按照专题的需要进行重构使得教学专题的设计科学、明确。其次可以尝试分层、分类教学内容设计。所谓分层就是根据不同的专业特点、设计不同的教学内容与专业结合目的性更强实用性更突出。所谓分类就是结合职业院校特点进行多种渠道的教学鼓励学生参加各种社区服务、就业创业、勤工助学、生活体验、社会调查、参观考察等模式充分挖掘实训实习、顶岗实习中的教育教学资源将知识学习与职业能力培养结合起来将职业道德教育与职业素质教育有机融合把规范的教材内容转化为具有针对性和实效性的教学内容。形成以项目为依托以科研为基础的思政课立体教学体系。第三任何对教学体系的重组都要充分考虑教材内容、社会热点、学生实际拓展教学内容扩大科学视野增强教学的针对性、趣味性、实效性。三、创新教学方法是建立新的教学体系的的重要内容结合人才培养需要应当积极探索项目教学法、问题驱动法、案例讨论法、小组合作法等启发式教学在实际教学过程中的灵活运用。应当从思政课自身的特点出发积极去营造和创设各种高效立体动态的教学环境给学生以足够的空间充分调动其学习的自主性能动性和创造性。围绕创新能力培养可以创设适于创新思维能力发展的开放式教学环境现在学生大都是90后他们积极大胆充满个性和想象力教师应该为他们搭建一个充分展现自己的平台培养他们的质疑精神培养探究学习能力为他们成为创新型人才打下坚实的基础。围绕语言表达沟通能力可以为学生提供培养语言表达与互动交流的空间和平台。通过讨论互动交流、回答问题、演讲、陈述观点、辩论赛等活动充分发挥学生的主体性和教师的主导型学生畅所欲言充分表达自己的观点教师耐心聆听做好引导在平等的研讨、自由的