感受绘本魅力,享受阅读快乐.docx

感受绘本魅力享受阅读快乐摘要：绘本越来越多被渗透于幼儿园的教学中在幼儿园日常教学活动中有效利用优秀的幼儿绘本读物让幼儿感受绘本的魅力享受阅读的快乐显得尤为重要。本文从引导孩子爱上阅读、学会阅读、享受阅读三个方面入手阐述笔者在实践与探索中的一些做法和体会。关键词：绘本；阅读；探索中图分类号：G612文献标识码：A文章编号：1992-7711（2013）07-027-2绘本是以图画来讲故事的儿童文学作品它虽然图像造型和笔触“拙”但构图简单明了版面大而精彩色块之间散发着无限的想象连空白处都在讲述着故事。因此翻阅一本本幽默诙谐、耐人寻味的绘本能引领着孩子们飞翔在一个个神奇梦幻般的空间里享受文化带来的不同以往的快乐从而让孩子爱上阅读、学会阅读、享受阅读。在幼儿的语言教学中我巧妙利用绘本进行幼儿阅读实践。一、快乐对话爱上阅读这里所说的“爱上阅读”是指在幼儿阅读能力、阅读水平都相对低下的时期如何引导幼儿充分感知绘本与绘本展开对话。我采取了师生共读一本书的形式在老师绘声绘色的朗读中孩子们开启了他们的绘本之旅。片段一：《搬过来搬过去》（听老师读了一段故事后）师：长颈鹿和鳄鱼是一对相亲相爱的好朋友他们决定生活在一起你们知道什么叫生活在一起吗？幼：我和爸爸妈妈就是生活在一起的。幼：一起吃饭就是生活在一起啊。师：生活在一起就是每天每时每刻都想在一起住在一起一起吃饭一起玩耍一起快乐一起伤心。（在视频上展现下一段故事的画面）师：鳄鱼和长颈鹿非常想生活在一起于是长颈鹿搬到了鳄鱼的家我们看看发生了什么？幼：长颈鹿在房子里都站不直了。幼：晚上睡觉头都伸到窗外了。师：是啊于是他们决定搬到长颈鹿的大房子里去这次搬家合适吗？他们会遇到哪些问题呢？答案就是这本书里大家自己去找找答案吧。正如萨特说：“阅读是一种被引导的创造。”绘本恰到好处的空白就好像作者不停暗暗地在提醒孩子：“你猜怎么样？你认为呢？”孩子们在教师的引导下与绘本展开了多次对话对绘本产生了浓厚的兴趣他们迫不及待地翻阅接下来的内容逐步加深了对阅读的喜爱。二、快乐想象学会阅读幼儿阅读的基础是想象力能够用想象力描绘出眼睛无法看到的故事才是真正学会了阅读而绘本正是培养幼儿想象力的最好媒介。因此在绘本阅读教学中我不仅重视幼儿语言表达能力的培养还引领幼儿在“倾听”“欣赏”中放飞想象学会阅读。片段二：《鸟窝里的树》（阅读绘本第一部分后）师：鸟窝里又长出了一棵树这是好事还是坏事？幼：这肯定是好事？我们搬新房的时候还花钱买了很多绿色植物装饰新房子呢！幼：我也觉得是好事这样夏天小鸟就可以躲在树荫下乘凉了。幼：是坏事树会把蛋宝宝给撑破的。（阅读绘本第三部分后）师：是啊！鸟先生想到蛋宝宝的安全不让小树苗撑破鸟窝但是鸟太太又心疼小树苗不想把它砍掉。这可怎么办呀？你们有什么好办法既能保住鸟窝又能保护好小树苗？幼：可以在鸟窝的边上再造个鸟窝作房间有小树苗的鸟窝就当做花房好了。幼：让哈利波特施个魔法小树苗永远是棵小树苗不要长大。幼：我们可以一起帮助他们把小树苗种到地上去呀。……围绕着“鸟窝里长树是好事还是坏事”以及“什么办法既能保住鸟窝又能保护小树苗”孩子们联系自己的生活实际与体验进行了海阔天空式的想象阅读顿时变得那么富有情趣。在一次次的交流讨论中孩子们已经从浅层次的看画面转而进行深入的思考我想这也是真正意义上的阅读了。三、快乐创作享受阅读在绘本中很多的细节都会讲故事但作者往往不会一一写出来这就需要读者细心去阅读用心去体会。这对缺乏阅读经验的幼儿园孩子来说是有困难的需要我们教师在教学过程中充分挖掘这些细节激起孩子们对这些细节的关注和兴趣并引导孩子们进行创作表达。1.续编故事绘本作家玛格丽特·布朗所说：“我们总是自然地就会说话但我们却要用一生的时间来学习自然地写作。”这些倾注了绘本作家一生所学的“自然写作”总能淋漓尽致地表现童言的自然稚拙、天真无邪与智慧灵性。片段三：《快腿儿的早餐》（绘本阅读完毕后）师：当断了尾巴的快腿儿和太太决定再次冒险去抓苍蝇后他们又会遇到什么事情呢？幼：可能又会遇到大野猫这次快腿儿和太太一起想出了好办法赶走了野猫。幼：我觉得快腿儿这次可以美美地吃一顿了野猫应该是到其他地方去了。师：请大家回家后把快腿儿和太太再次抓苍蝇以及可能会发生的事编给爸爸妈妈听并请爸爸妈妈