对我国竞技体育人才培养模式的思考.docx

对我国竞技体育人才培养模式的思考[摘要]目前我国竞技体育人才培养模式主要有举国体制、体教结合、个人模式、俱乐部四种模式。这四种竞技体育人才培养模式有着各自的优点和不足本文首先对这四种模式进行了研究和剖析然后对新时期我国的竞技体育人才培养模式做出了探讨。[关键词]竞技体育人才；培养模式；思考[中图分类号]C962[文献标识码]A[文章编号]1671-5918（2015）05-0102-02doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.05-050[本刊网址]http：//一、我国竞技体育人才培养的四种模式（一）举国体制举国体制又称国家培养模式它是计划经济的产物是指体育事务的管理和体育资源的调配主要是通过行政手段和计划手段来完成以国家大包大揽的形式形成一个以体委负责管理、专业队负责的训练、全运会负责竞赛的三者合一的一体化模式。在这种竞技体育人才培养模式下国家集中有限资源支持某项运动的发展目的是希望该项目的运动员在国际性比赛中取得好成绩为国争光。改革开放初期我国竞技体育比较落后在竞技体育人才培养模式上有必要向苏联学习。于是就形成了举国体制即集中资源对选拔出的运动天赋高、潜力大的运动员进行集中训练、比赛。举国体制在我国竞技体育从一片空白到厚积薄发最后跃居至世界“第一集团”行列的过程中发挥了非常大的作用。改革开放后实施的举国体制使我国竞技体育在国际赛场取得了优异的成绩提升了国人的自信心和自豪感。现在看来举国体制是历史的选择虽然它是计划经济的产物但是在市场经济下依然有着独特的优势例如在欧美流行的蹦床项目在2000年进入奥运会之前中国还没有蹦床运动员在成为奥运项目之后我国找寻具有蹦床天赋的运动员进行集中培养八年后的北京奥运会何雯娜便夺得蹦床冠军。这个例子很好地诠释了举国体制在竞技体育人才培养方面独特的优势。（二）体教结合培养模式体教结合培养模式又称院校培养模式是指体育系统与教育系统共同参与培养竞技体育人才。这里的“体”即指体育训练“教”指文化教育“体教结合”就是把体育训练与文化学习相结合培养出综合素质高、有文化、全面发展的学生运动员它强调了体育是教育的重要组成部分体育应回归教育。体教结合与举国体制最大的不同就在于体教结合培养的运动员具有与普通大学生一样的文化程度。通过在高等院校的学习运动员学到文化知识受到校园文化气氛的熏陶有利于培养他们的综合素质提高他们的认知能力。（三）个人培养模式随着我国经济的快速发展个人培养模式逐渐出现并被大众所认知这种模式脱离了国家体育人才培养体制完全由个人投资培养。这种模式最为成功的代表是台球冠军丁俊晖他的整个培养过程都完全属于家庭个体行为因此个人培养模式又被称为“家庭培养模式”。这种模式一般不用考虑必须要拿冠军夺荣誉其未来的收益也完全归个人所有。在经济利益或其他实际利益的驱使下家庭投资竞技体育的积极性明显增强形成了具有较强自主性和创造性的制度。个人培养模式是一种全球性的发展趋势国际知名的网球、高尔夫球运动员基本都是个人投资培养的如美国的威廉姆斯姐妹以及俄罗斯的莎拉波娃等。作为我国竞技体育人才培养的新模式个人培养模式会使我国的竞技体育更具活力和竞争性也使我国的竞技体育更加的多元化。（四）俱乐部培养模式随着竞技体育越来越职业化尤其是在职业联赛的持续带动下俱乐部培养模式出现并迅速发展。该模式比较注重运动员的兴趣和天赋然后把这种兴趣和天赋转化为运动能力并让它继续发展。俱乐部培养模式的主要特点有：首先培养经费由社会团体提供。参加比赛不仅提高运动员的竞技水平而且提高俱乐部的知名度社会团体于是慕名而来；其次是让更多体育人才有机会参与其中。俱乐部知名度的提升能够吸引更多对某项运动感兴趣的青少年加入其中使后备人才资源充足。俱乐部人才培养模式最引人瞩目的当属欧洲足球俱乐部我国的足球俱乐部也逐步的引进这种模式并且已经取得了一定的效果。二、对我国竞技体育人才培养模式存在问题的剖析（一）对举国体制的审视举国体制为我国的竞技体育做出了巨大贡献在国际赛场取得了优异的成绩造就了许多世界冠军。但随着市场经济的发展和后奥运时代的到来举国体制的弊端逐渐浮现。首先举国体制导致“管办不分”。政府主导是举国体制最大的特点政府既要办体育又要管体育这种“管办不分”的体育体制有着深深的计划经济烙印与市场经济背道而驰；其次举国体制的运作过度依赖行政手段。一遇到问题就靠政策、指示等行政强制手段来进行解决违背了市场经济的规律与原则；再次资金来源过度依赖财政支出。体育事业的发展经费主要依赖政府的财政预算和拨款使得体育与市场脱节体育发展资金不足的问题日